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1、高二（9）班使用手机利害争论赛班会资料【辩题】高中生使用手机利大于弊（正方）高中生使用手机弊大于利（反方）【争论过程】【主持人朱倩文】各位同学走进中学校园，我们会发现好多同学都拥有自己的手机。从某种意义上说，手机已经成为他们生活的极为重要的部分。在校园，有手机惹起的各种问题也同样的惹起了学校的关注和思虑。高中生在校园使用手机，会给同学们之间带来联系之便，但也可能影响学习，此事终归利大还是弊大已经是现在校园的热门话题。我们班这个班会就举行关于高中生使用手机利害为主题张开争论：正方所持见解是：高中生使用手机利大于弊反方所持见解是：高中生使用手机弊大于利今天双方选手就要以此为话题进行一场优秀的争论。
2、在争论赛正式开始以前，请赞同我宣读一下比赛中的注意事项：1、开篇立论、自由争论以及总结陈词环节，每方使用时间节余30秒时，我们回以一阵警；用时满时，以铃声中止发言（请表示）示声提示（请表示）。其他环节中间，无用时提示。停止铃声响，发时言辩手必定停止发言，否则作违规办理。2、在比赛中禁止出现寻衅性或不文明的语言。下面我宣布争论赛正式开始。【正方一辩（章增峰）】手机是时代科技发展的产物其目的是为了提高人们沟通的方便.当前手机在国内发展的速度和普及率就证了然人们对手机的需求.科技的发展就是为了人们服务的既然有先进的技术为人所用为什么要禁止呢再者，手机的现在有许好多多的功能：手机是一种很快捷又方便的联
3、系工具；又是一种不错的消遣工具。手机已成为我们生活中必要的工具。这些都证了然手机显然是利大于弊的！因此我方坚决认为，中学生使用手机必然是利大于弊的。感谢【反方一辩（廖晓铭）】高中生使用手机弊大于利！接下来，我将从以下角度进行论证我方见解。第一：从哲学角度出发，中学生在校园内使用手机娱乐的危害日新月异，必然影响平生发展。马克思唯物辩证法的发展观认为，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。中间学生上课迷上了手机游戏，用手机QQ在学校谈恋爱，或登陆手机不健康网站等等，甚至日新月异忍受手机辐射，这些不仅影响了中学生的学习成绩，更使中学生的身心健康碰到了危害，使中学生的世界观、人生观、价值观碰到扭
4、曲，不利于平生发展。第二：从经济学角度出发，中学生在校园内使用手机极易形成攀比和浪费。据检查多数拥有手机的学生每个月的电话费在50-80元，甚至更多而大多会选择价位在 1500元左右的手机.有些学生还追求时兴买的是iphone、开通的彩铃炫铃GPRS业务使每个月的电话费直线高升这已经形成了严重的空虚攀比和豪侈浪费手机扮演的已经是“电子海洛因”的角色啊！这对我们中学生，何利之有？第三：从心理学角度出发，中学生在校园内使用手机使其对基本道德的判断力下降甚至丧失。中学生并没有真切接触社会，缺少人生经历，处于奏响成熟但绝非完好成熟的心理时期，因此中间学生在校园内使用手机时，请不要忘记好奇心是每一此中学
5、生的天性，自制力差是全部中学生的宽泛问题，在面对手机的无量诱惑时，中学生特有的年龄特点无法抵挡这些诱惑。第四：从社会学角度出发，中学生在校园内使用手机造成交友内容的盲目化，造成人际交往的安全问题和社会问题。中学生在校内使用手机进行各种沟通时，1.盲目扩大交友本源，甚至接触到校外不良人员和社会青年，增加安全隐患；2.无法控制交友的时间性，无论上课还是自习都沉浸于交友，无法保证正常学习生活序次；3.交友内容无选择性，错落不齐，任意与陌生人做好友沟通讯息，以致私密信息的裸露，造成各种社会性问题。总之一句话，高中生使用手机弊大于利。【正方二辩（黄友远）】随着手机的应用和普及，中学生拥有手机的数量越来越
6、多，我们有必要相信这种趋势会连续下去，由于这是社会的进步。而陪同手机的普及，手机的应用功能也越来越多，手机上网也稀松平常。这更为中学生接触社会、认识社会开辟了新的路子。试问，我们的社会需要的是一心只读圣贤书的考试机器，还是能够融入社会、有所作为的人呢？再者，仅从手机通讯这方面讲，难道中学生就不能够加强与亲戚朋友的联系吗？难道与父亲母亲兄弟表达一下感情都有错？手机的便利必然惠及全部的中学生。提问：手机科技的迅速发展给人们带来了快捷与方便，但对方便辩友却认为手机使用是弊大于利的。我想请问对方辩友：没有手机的日子里，光有电话，你会知道那么多的事情吗？人找你有急事，不知道你在那，打你家固话，你在外面，
7、找不到，怎么办？没有手机的日子里，你惊慌失措，又怎么办？【反方二辩（李思思）】北京市教育部门对9所中学学生所做的问卷检查显示，上网占21，短信聊天的占48，下载图铃的占12，摄电影的占3，用于紧急联系的仅占5。我们中学生的生活就该这样丰富多彩嘛！其实中学生使用手机不仅能够方便沟通，还能够够方便谈恋爱，方便考试舞弊，方便上课开小差，这真是优点多多啊。还有据统计，平均一此中学生，一个月最少花五十元在手机上，可中学生又没有经济本源，买手机，玩手机，花的自然是父亲母亲的钱喽。别的，由于手机的好处实在是太多了，好多买不起手机的同学和社会人员，经常把中学生手中的手机当作欺诈讹诈的目标。利大还是弊大，各位自
8、有公断。【正方三辩（林初锈）】最后到了高中，很多同学都需要住宿，一周才能够回家一次，思家之情不言而喻，而手机在此时便起到牢固学生情绪，父亲母亲担忧之虑。一个电话，一条短信，都带着浓浓的亲情，传达到亲人的手中，是关切与放心；从使用手机的现状来看，我们总结出中学生使用手机有利的方面：与以前同学多沟通，能够保持原有的友谊；与现在同学多沟通，能够增进友谊碰到疑难问题时能够用手机进行谈论。一些手机的拍摄功能，能够随时拍下一些有意义有价值的东西。手机的闹钟装置能够随时使用.通话记录功妙手机不像家里的电话同样不在家的时候别人打电话来不知道在手机里是有记录的。方便查阅。手机的自己小儿玲珑，占很小的面积能够随身
9、携带。当学生出门游玩或在其他地方碰到危险时能够及时向家长，老师或警察求助。学生能够经过手机及时与家长联系，也可（这些见解选择以向老师报告学习等。它能方便联系，方便使用，能够通简迅，特别轻盈。说一些。）【反方三辩（杨丽娟）】我要感谢对方辩友优秀的发言，但我想说“再华丽的言辞也掩饰不了错误的理论”第一，我想指出对方辩友以下几点漏洞：对方辩友一再重申手机的各种优势，功能越来越富强，但我们今天所谈论的主体是中学生，使用的地点是在学校。中学生在学校的主要任务就是学习，而手机关于学习来说，绝对不是必要品，没有哪位学生是由于使用手机而考上清华北大的，并且就中学生自己的特点而言，现在手机所拥有的好多功能关于我
10、们中学生在校园使用来说，就是弊大于利的。【正方总结陈词（陈高健）】对方辨友认为手机使用弊大于利，这显然是错误的，在我方看来，中学生使用手机，方便联系，能够在课余时间放松，发生紧急事件方便求助。更何况这是社会发展的一大趋势，一件事物的产生，必有其原因。那么，手机为什么会产生？它方便了人与人之间的联系。随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生，不占少许。据某中学的问卷检查结果显示：有48的学生每天带手机进校园，有73的学生拥有手机。手机已成为我们生活中必不能少的工具。有人感觉同学上课玩手机游戏，利用手机传答案，那么没有手机，也有同学不听讲看其他杂志，考试时
11、传纸条，偷看书。请问，这是学生的错还是手机的错呢？若是说带手机弊大于利，那么为什么世界上要发明这种高科技的东西？若是说带手机弊大于利，那么又为什么家长要给孩子们买手机？就恰似一把菜刀，厨子能用它做菜，而杀人犯却能够用它杀人，那么为了防备杀人犯作案，世界上就不再生产刀具了吗？显然不是的，对方辩友你们所提出的手机的弊端，可是一些个别现象，而大多数手机的用途都是正道上。综上所述，我方认为使用手机是利大于弊的！感谢。【反方总结陈词（欧佩佩）】下面，我将对我方见解进行总结：第一、中学生在校园内使用手机对自己影响极坏：其一，影响学习。据检查70的中学生在校园内使用手机与学习没关，关于自制力不强的中学生来说
12、，难道这还不影响学习吗？其二，影响身心健康。当手机辐射，垃圾短信，攀比之风，汹涌地袭向中学生时，难道我们还要爽快处之，无论身心健康，将手机校园生活进行终归吗？其三，交友盲从。当我们用手机尝着爱情的味道，盲目地聊着社会青年时，难道这对我们健康成长有极大帮助吗？第二，中学生在校园内使用手机对别人产生更恶劣的影响：其一，搅乱正常校园序次。上课时响起的铃声让老师如何专心讲课，让学生如何认真听讲？其二，手机为舞弊供应方便。用手机舞弊已经成为公开的奥秘了，一条舞弊短信波及的范围是其他任何方式难以达到的，这种滋生舞弊的工具关于中学生诚信质量的培养有弊无利。其三，手机作为名贵物品，极易引起盗窃现象，惹起中学生
13、犯罪，影响校园治安。因此，我方认为，手机本就是一种用来沟通的工具，应该为人所用，但是，中间学生在校园使用手机出现人为物役的情况时，再使用这个工具就必然是弊大于利的了。当手机成为学习的仇家，舞弊的工具，健康的杀手，精神的桎梏，生活的枷锁时，对方辩友还能够义正辞严的说，中学生在校使用手机利大于弊吗？【赛后谈论】班主任作了精髓的谈论，对手机使用弊与利进行了归纳。手机作为先进的通讯工具确实给人们的生活带来了很大的便利，若是我们能正确地使用它，比方上网下载学习资料、阅读信息等，必然能够丰富知识。但事实上绝大多数学生都把它看作玩具，用来聊qq、玩游戏、上网。真切把手机看作学习工具的同学其实很少。因此若是自
14、我控制能力较差的同学，建议不带手机上学。3、经过活动，使学生养成博览群书的好习惯。B 比率解析法和比较解析法不能够测算出各因素的影响程度。C 采用约当产量比率法，分配原资料花销与分配加工花销所用的完工率都是一致的。C采用直接分配法分配辅助生产花销时，应试虑各辅助生产车间之间相互供应产品或劳务的情况。错C 产品的实质生产成本包括废品损失和停工损失。C成本报表是对外报告的会计报表。C成本解析的首要程序是发现问题、解析原因。C成本会计的对象是指成本核算。C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。XD当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失
15、”的借方余额，月尾均直接记入该产品的产品成本中。D 定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。F“废品损失”账户月尾没有余额。F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不能修复废品的生产成本和可修复废品的修复花销。F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。()G各月尾在产品数量变化不大的产品，可不计算月尾在产品成本。错G薪水花销就是成本项目。()G归集在基本生产车间的制造花销最后均应分配计入产品成本中。对J计算计时薪水花销，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。()J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。()J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对J加班加点薪水既可能是直接计人花销，又可能是间接计人花销。J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大批生产、成批生产和单件生产三种，K可修复废品是指技术上能够修复使用的废品。错XK 可修复废品是指经过维修能够使用，而无论修复花销在经济上可否合算的废品。P品种法只适用于大批大批的单
