班级活动管理具体措施

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1、班级活动管理具体措施客观实际是复杂的，班级管理的措施也是丰富多彩的。以 “玩”作为奖罚的内容也不过是其中的一种。但我想，不管是 采取何种措施，根本的目的只有一个，那就是为了我们的学生 的健康成长。只有抱着这种思想，才能真正实现“八仙过海， 各显神通”，才能将管理的班级变成有凝聚力，充满生气的班 级。班级活动管理具体措施一、多措并举，强化引导根据三年级六班的实际情况，开展树立和弘扬正气，引导 学生树立正确的人生观和价值观。对学生加强品德教育，利用 好班会的时间，通过在学生中间开展演讲、辩论、观看教育录 像等多种形式，提高学生明辨是非的能力，端正自己为人处事 的态度和方式方法，让学生充分认识到“团

2、结就是力量”、“众人齐心，其利断金”的真实涵义，进而将团结同学、认真 学习、抵制不良习气转化成为班级学生们的自觉行为。二、以人为本，强化沟通新学期，我将更好的总结自己，摆正自己的位置，在坚持 原则的前提下，努力平衡好学生的师长与朋友之间的关系，扮 演好学生家长的朋友的角色。在具体实践中，将坚持以人为本 的原则，加强与学生的沟通交流，及时准确的把握学生的思想 动态，力争在第一时间发现问题，采取有效措施将问题消灭在 萌芽之中，促进班级学生健康成长。在与家长沟通方面，根据 学生的具体情况，采取手机短信、电话、约见谈话甚至家访等 多种方式，经常性地与学生家长针对学生的思想动态和学习状 况，进行深入细致

3、的沟通和交流，让家长了解学生、了解学校， 让我及班级的其他任课教师充分利用好家庭教育，更好的服务 于学生，更好的促进校家共建。三、发扬民主，科学管理 新学期，我将在班级管理方面继续发扬民主，通过民主选 拔，认真培养和大胆使用学生干部，让他们发挥桥梁和纽带作 用，真正成为班主任的得力助手。为了使更多的同学得到锻炼 的机会，还计划在班级中设一些临时执政岗位，如“值周班 长”、 “值日班长”、第二卫生委员、第二学习委员、第二 团支部委员等等之类的职务，通过人人参与的方式，全面提高 学生的自我约束力 ; 通过参与到实践管理，体验到做“主人” 的酸甜苦辣，从而提升学生的班级主人翁意识，增强集体观念。班级

4、活动管理具体措施 第一，应铺张造势，先入为主，强化意识。 为了管理好班级，让自己的工作计划顺利开展，对于新接 手的班级，第一件应做好的事就是让学生明白我们处事的鲜明 态度，那就是奖罚分明，错的、不好的，不管是思想意识还是 行为，决不姑宽，坚决反对 ; 对的好的，则一定支持，给予奖 励，力争在第一时间里，在班级中造成强大的“奖善罚恶”的 声势，营造一种环境，让学生清楚地意识到自己是处于一个强 烈分明对错的集体当中，突出环境特征对学生意识的影响。具 体地如通过发放调查问卷，开展专题讨论。或利用班会集体讨 论，或利用课外自由讨论，召开家长会以及个别谈心等形式， 让学生和家长发表自己对班级管理的看法，

5、提出自己对班级环 境的期望目标，以及提供实现的措施，然后进行统计评价，肯 定有利于建立良好班风的看法和措施，剔除过激的思想和不切 实际的作法，使学生的对错意识凸显，对班级成长的关心度增强。 第二，做好与学校领导的沟通工作，取得学校的支持与帮助。 班级工作是重要的，但相对于整个学校工作来说，一个班 级的工作也不过是整个学校工作中的一小部分，它是不可能独 立与整个学校工作之外的，必须服从于学校整体工作这一全局。 因此，事先做好与学校领导的沟通工作，达成共识，从而取得 学校的支持与帮助，这是绝对不可缺少的一步。只有这样才能 规避与学校工作可能冲突的情况出现，避免挫伤学生的积极性， 也使自己不至于处于

6、一种两难的境地。举例来说，如果在班级 制订的奖罚内容，比如开晚会，事先没有与学校领导商量探讨， 仅是以本班级的情况确定下来，就很可能会与学校工作的主导 思想相冲突，当需要具体实施时，学校就会从全局的角度出发 予以否定。 （ 由于存在学校地理位置偏僻，校园周边治安环境 复杂，学生居住地离学校太远等等这些可能给学生人身带来不 安全因素，出于保护学生的目的，学校不主张开展类似的活 动。） 这时原先确定的承诺就无法兑现了。而学生对问题的思 考并不是总如我们所希望的那么成熟，自然会产生对奖励兑现 可信度的怀疑。一旦出现了信任危机，对于班级管理工作来说， 那将可能是灾难性的影响。因为信任是人与人之间成功交

7、往的 基础。失去了信任的任何组合都将是无凝聚力可言的，这种组 合也不可能成为一个好集体的，相反还会带来难以想象的抵触 情绪和行为。第三，要以民主与集中相结合的形式来制订具体的奖罚规 范。为什么要以这种形式来制订奖罚的规范呢 ?其实目的很简 单，就是为了更能贴近学生实际，同时又能达到有一定的“度”。民主是为了调动学生关心班级，爱护班级的积极性， 培养集体主义思想，同时也使奖罚的规范更加切合学生的实际， 奖罚的内容更符合学生的“口味”。也即“好玩”。增添学生 的乐趣，使之更富有吸引力。集中是为了实现对学生教育的正 确导向，剔除低级无聊的内容和形式等不健康的东西。因此， 在制订班级的奖罚规范以及奖罚

8、内容时，必须建立在让学生充 分发表自己对班级管理的看法的基础之上( 当然也应包括家长的看法 ) ，通过多种多样的形式，如集体讨论，个别询问征求 意见等来实现“民主”这一步，然后由班主任牵头，进行综合 取舍，在征得学校的同意的情况下，最后明确界定班级日常学 习生活对错好坏的标准，进而形成一定的规范条例。这其中还 需注意三个方面：(1) 是条例要侧重于引导学生从“多奖少罚，重奖轻罚” 的方面去思考。规范表达方式要以“做得如何该如何奖”为主， 尽量避免“如果不怎么做就怎么罚”的内容出现，要从减轻学 生因错而可能引起负疚感的目的出发，强化学生做好就获奖， 弱化做不好就受罚的意识。(2) 是对于奖励的内

9、容要注意引导学生尽量避开传统的物 质奖励，侧重于以“玩”为内容的精神奖励。如某同学在某一 时间段里，哪些方面做好了，可以让他为全班同学选择一首歌， 在相对固定的时间里，提供给全班同学欣赏，为该生展示其欣 赏水平提供平台，满足他张扬个性的欲望; 或者让他设定一个问题，由全班同学来回答。满足他展示自己智力水平高的成就 感以及他涉猎学习领域广阔的优先感，等等类似于此的既新颖 又简单，同时又有意义的奖励内容。这种奖励内容比起奖励一 本笔记本，一支笔或其它具体的实物奖品，其实更具有诱惑力。 学生会觉得好玩，有意思，会促使他们为了得“玩”而努力去 争取“获奖”，以满足“得奖”所要求完成的条件。这种结果 实

10、际上就是我们制订奖罚规范的真正目的。(3) 是奖罚内容应虚实结合，以“奖实罚虚”为原则。学 生毕竟还是学生，犯错总是难免的。为了更好地实观“重奖轻 罚，以奖为主”的宗旨，不使学生自尊心受损，有利于学生的 健康成长，规范还需虚实结合。所谓“虚”，从逻辑的角度上 说即是外延要宽些，奖罚的内容要有模糊性，而“实”即是内 涵要大些，奖罚的内容要有比较强的明确性。正确地把握好这 两者的运用尺度其实很重要，它可以为我们解决问题提供更大 的弹性空间，有利于我们更符合实际地解决问题，达到保护学 生的根本目的，同时也有利于提高学生的兴趣，增强吸引力。 比如迟到旷课，不遵守课堂纪律，受罚是肯定的。但具体该如 何罚

11、呢 ?就有很多种的选择。如果我们在制订规范的奖罚内容 时，对处罚的方式作出非常明确的规定，如写检查或通知家长 等，实际上也就拒绝了给学生一种补救的机会，这从长远的观 点来看是弊多利少的。而假如我们使用灵活的字眼表达，如批 评警告或者丧失受奖励的机会等，那么提供给我们最终处理问 题的方法就很多了，也就为我们依据实际情况解决问题创造了 条件。比如对一些具有持续性性质的处罚，我们就能以“以观 后效”的形式进行取舍，变罚为奖，一箭双雕。 ( 学生在受罚 的一段时间内，如有了进步，就以奖的形式减轻处罚。 ) 最后，要建立广泛的监督机制，维护奖罚的公正性和严肃 性。我们知道，监督越广泛的奖与罚，就越具有公

12、正性，越具 有公正性的奖与罚，就越具有严肃性，而越具有严肃性的奖与 罚，才越具有鼓励性和惩戒性。当我们经过一定的程序制订了 明确的奖罚标准后，实际上也就交给了全班同学一把衡量对错 好坏以及处理对错好坏的标尺，他们自然会用这把标尺去度量 什么行为应受奖罚，谁应受奖罚。在这种情况下，如果我们仅 凭班主任一个人的监督为准，就肯定会出现监督不到的问题， 就可能产生不公正的弊端。因为班主任的时间和精力是有限的， 总会有监督的盲点。而不公正性的存在，自然会让学生产生抵 触情绪，就会有拒绝接受的思想。久而久之，就会产生抵触的 行为。这就会使奖罚的严肃性受到破坏，奖罚没有了严肃性， 便会弱化学生参与活动所获得

13、的乐趣，使他们觉得“不好玩”， 参与活动的积极性就会降低，最终使我们奖罚手段的真正价值 丧失，良好的初衷无法实现。所以，在运用奖罚这一管理手段 时，必须做好“监督”这一环节的工作，建立起广泛的监督机 制，尽最大的可能让奖罚公正，维护奖罚的严肃性，只有这样 才能使定出的奖罚规范准确实施而不至于流于形式，才能增强 学生的信任度，长期调动学生参与的积极性，提高学生参与的 热情，避免厌倦情绪的产生。班级活动管理具体措施（ 一） 教育教学措施：1 、抓好晨间入园第一关。晨间热情接待幼儿及家长，与 家长交换意见，了解幼儿的情况和思想，彼此沟通，建立和谐 的师生关系。2 、认真贯彻新纲要的精神，认真组织好一

14、日活动。 在活动中调动幼儿的主动性 ; 在学习中，听取幼儿的意见和建 议，细心观察他们的操作及学习过程，表扬和激励幼儿的点滴 进步 ; 运用多种教学方法，让幼儿有机会多看，多听，多问， 多想，多做，充分发挥幼儿的创造能力，培养幼儿的创造精神。2 、加强个别教育。要多与幼儿交流，了解幼儿的情况与 需要，支持和鼓励幼儿参与，对于内向与问题幼儿，要注意正 面引导，为他们提供交往的机会，使他们能融入集体的活动中， 从而培养活泼开朗的性格。3 、开展我家和我家附近的交通工具博览会奇 妙的蛋和纸玩游戏顽皮一夏等主题活动，引导幼儿 在成人的帮助下收集整理与主题相关的材料，运用集体活动、 小组活动、区域活动、

15、游戏活动相结合的方式，充分调动幼儿 积极性，提高幼儿的参与热情，使幼儿在活动中真正得到发展。4 、在实施主题活动的过程中，继续以“幼儿是活动的主 人，教师是活动的支持者、参与者”的理念贯穿实践，让幼儿 主动参与主题环境的布置，成为环境布置的主人，同时教师创 设与主题相适应的区域，并随着主题的深入增添、更改区域内 容及材料。5 、提供小型多样的体育玩具，开展丰富多彩的户外体育 活动，提高幼儿对环境的适应能力，加强对幼儿体质训练，同 时鼓励幼儿积极参加听音模仿动作和做操的全园比赛活动，养 成幼儿认真做操的良好习惯。6 、继续为幼儿创设一个宽松、和谐的语言的环境，让幼 儿想说、敢说、喜欢说、有机会说

16、并能得到积极回应，提高幼 儿的语言表达能力。准备丰富的幼儿图书材料，引导幼儿认真 地翻阅，了解图书内容的情节，培养幼儿阅读图书的兴趣。营 造说普通话的氛围，引导幼儿坚持说普通话。7 、利用饭前、进餐后区角活动的时间、午睡起床时间， 为幼儿创设“巧手宝宝来支招”活动，促进幼儿主动学习，发 挥生生互动的作用。8 、做好幼儿离园的最后一关。离园前检查幼儿的情绪、 衣着等，让幼儿高高兴兴来园，高高兴兴离园。严格执行接送 卡制度，确保每个幼儿安全回家。9 、每月制定一个活动内容，如，二月开展“我爱我家， 我有多爱你”活动 ; 三月开展种植养殖活动 ; 四月开展讲故事活 动; 五月开展唱歌比赛 ; 六月开展绘画比赛。通过活动有效提高 幼儿的多种能力。( 二) 家长工作措施：(1) 利用入园及离园时间有针对性地与家长交流沟通，互 相交换意见，使家园教育步调一致。(2) 按时出好每期家长园地，向家长介绍科学的教育 经验，与家长交