20.肥皂泡[2].docx

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1、20.肥皂泡教学目标 知识与技能： 1.认识“廊 若”等8个生字，会写“皂 廊”等12个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。过程与方法：1.体会利用连接词进行有序表达的方法；2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。情感态度价值观：体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。重点难点1. 学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学课时2课时第一课时【课时目标】 1.认识“廊 若”等8个生字，会写“皂 廊”等12个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语； 2

2、.正确、流利地朗读课文。【教具准备】教学课件【教学过程】 一、创设情境，激趣导入：1.同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2.可是，你亲自做过泡泡水吗？（做过！）效果怎么样？（抽生回答）出示：吹泡泡图3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！二、初读课文，自学生字。 1.学生自读课文。出示要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。 3检查自读情况：（1）出示词语： 廊子 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 （2）自由读；指名读；开火车

3、读；齐读。 注意读准：翘舌音“若 颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊 婴”等。4.学习生字。（1）出示生字田字格:皂 廊 碗 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴 希 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“皂 ”，翘舌音“若 扯 串”，前鼻音“碗 ”，后鼻音“廊 仰 婴”。（2）学生写生字。 A.识记生字你是如何识记这些字的？（1） 形声字构字规律识字：廊 碗 透 娇 （2）熟字比较。如：泉一皂 苦一若 让一扯 抑一仰 中一串 起一越 杀一希B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

4、“廊”半包围结构，注意里面是个“郎”字。“巅”上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。“越”半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。6.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：和弄和弄：搅拌。颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。山巅：山顶、顶峰的意思。粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。三、再读课文，理清顺序。师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：课

5、文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣） 4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。5配乐齐读全文。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。【设计意图：创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。】【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】【设计意图：朗读课文，理解词语，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。】【板书设计】 20

6、肥皂泡吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣【课后反思】成功之处：1激活学生情感，积极主动学习。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。2理清文章脉络，整体把握课文。本文层次井然，脉络清晰：本文按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好

7、课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。第二课时【课时目标】 教学目标：1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。【教学过程 】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。 廊子 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 希望 2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。二、感知中心、把握基情师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？出示课文第一自然段。2.生齐读第一自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。三、精读深悟、体

8、趣得法（一）品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）出示：“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。” 3.指名读。 4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成（搅合搅合）（板书：和弄和弄 融化）（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法 A.吹泡泡1. 过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。 2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是生答（“吹”）（板书“吹”） 吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了 （一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地

9、） 4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”） （根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提） 5.师引：这样一来，“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读） 强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠） 男生读、女生读 6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说-（回扣中心句） 出示句子，生齐读。 “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。” 7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”， 出示三个句子，这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。 引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词） 8.师述：这两个词有个名字叫“连接词

10、”。（连接词：然后 再） 9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后 ） （交流、评价3-4名同学） 10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）出示练习选词填空：再 然后 先 最后植树时,我（ ）挖一个坑,（ ）把小树苗放进坑里,（ ）埋上土,（ ）浇上水，一棵小树就种好了。 11.汇报、评价12.出示句子“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：五色浮光 轻清透明 ）通过查资料，我们知道：“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生

11、了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。” B.扇泡泡 师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”（指名读）引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地） 2.师引：扇肥皂泡很有讲究。 引读“若是扇得好”出示句子 （老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？） 引读“要是吹得太大了，扇得太急了”出示句子 （引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤巍巍”）（板书：颤巍巍） （引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读

12、这句话。） 14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都“悬着心，仰着头，屏住呼吸。” “屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流） 15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！ 所以冰心奶奶说-（回扣中心句） 出示句子，生齐读。 “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。” 16.对比总结由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡” 哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。三、审美表达，丰富语感：1想象说话，迁移情感。想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？2.小练笔：仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还

13、可能飞到哪里去。【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。】【设计意图：利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。】【设计意图：抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。】【板书设计】20肥皂泡做肥皂：和弄和弄 融化吹肥皂：慢慢地 轻轻一提 轻悠悠 扇肥皂：连接词：然后 再五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍巍【课后反思】成功之处：1.创设情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不仅介绍了吹肥

14、皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。2.拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。3以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。4.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。