《护理心理学作业题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《护理心理学作业题（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三章 护士职业心理素质及其优化一、选择题1. “护士角色人格”区别于“角色人格”概念的核心词是 A相似性 B特异性 .职业性 D.灵活性 E.适应性. 护士最黯淡的历史形象重要发生在 .1-19世纪 B119世纪 C168世纪 D15-1世纪 E.1516世纪3.将特质辨别为个交叉重叠层次的心理学家是 A.霍莱 B卡特尔 C奥尔波特 D艾森克 弗洛伊德 .属于护士角色人格内涵的词汇是 A.忠于职守 B崇高 C.坦诚 D.无私奉献 E善良5建立良好的护患关系,很大限度上取决于护士的人际能力及其 A权威性 B积极性 .变通性 主导性 E.灵活性6.个体的成就机动与其成正比的内容涉及知识构造、文化
2、构造和A.工作能力 价值观念 .社会盼望 D她人嘉许 E气质类型7个体人格特质于角色特质彼此重叠的匹配模式是A至少见的 最抱负的 C最协调的 D. 最常用的 .最灵活的8.职业态度与价值观的教育可称为A道德教育 B主旨教育 C特色教育 D.优势教育 E.符合教育9. 护士角色人格要素特质的特色教育需遵循A.高效原则 强化原则 C.随机原则 D同步原则 .补缺原则10. 可操作性系统模拟训练不合用于A言谈举止 B.人格特质 C.职业仪容 D情绪调控 情景模拟1 “形成专业共识”的举措属于A优势教育 B模拟教育 C.特色教育 分层教育 E符合教育12. 如下人群中精神状态最佳的是A精神科医生 .护
3、士 C儿科医生.外科医生 妇产科医生13.护士身心健康的决定性影响因素是其.个体特质 .职业心态 C.嘈杂环境 D工作压力 E.成就动机 14. 考虑护生的知识面、成就动机等差别的教育是A.优势教育 B.模拟教育 C.特色教育D.分层教育 E.符合教育15. 护士的合乎理智、具有深刻社会意义的情感活动体现其.情绪调控能力 B.同情心 C职业道德 D.忠于职守 E爱心16.一位年轻的心肌炎女患者,即将出院的一次服药中，骤听护士惊呼其所属床号的药发错了,随后倒地抽搐，继而发生室颤，终因急救无效而死亡。事后分析觉得该事件也许波及的护士角色人格要素特质是 忠于职守 .高度负责 C气质类型D.情绪调控能
4、力 E.职业情感7某本科生的写作、演讲等能力出类拔萃，但其在临床实习中遭受极大的困扰,昔日的“佼佼者”变成“无能之辈”。该个体的问题最也许出于其(完全不匹配模式）A.职业心态 B职业品质 C职业匹配D.职业评价 E.职业情感1 某护士一遇到突发事件即极度紧张,手忙脚乱，该特质缺陷所致职业行为,也许给患者身心导致巨大压力,针对其实行的护士职业心理素质的优化途径首选A优势教育 B.模拟教育 特色教育 D.分层教育 .符合教育1. 某才华杰出、流落异国她乡的艺术家，因民族文化等明显差别而无法扬其长,为生存不得不放弃其毕生钟爱，以打零工、干杂货解决温饱心理学家觉得她的成就动机与择业动机间的最也许状态是
5、.相符 B.趋近 C强烈冲突D.略有冲突 .不一定冲突20. 某护士数十年如一日，连年杰出完毕本职工作，多次被评为“优秀护士”,当护士长后却陷入窘境,最后由于无法胜任而卸任。这位护士无法胜任护士长的最也许因素是:她属于 A基本匹配模式 B.少量匹配模式 C.重叠匹配模式 D.完全不匹配模式 E.成就动机水平低2. 与科学家的职业角色相匹配的要素特质是A聪颖睿智 B擅长演技 C求真务实 D刻苦钻研 E摸索创新22. 属于南丁格尔塑造的“护士角色人格”初期形象是A高层次技术能手 B社会保健的管理型人才 C.具有心理学知识的人 D开拓创新的研究型人才 助手形象2. 被学者视为护士胜任职业角色的最重要
6、因素是A.气质与性格类型 .社会适应性 C.人际能力D情绪调控能力 忠于职守24.被心理学家视为“解除精神压力的最常用、最有效的措施”是A较剧烈的身体运动 听音乐 C.棋牌类游艺D健身操 阅读二、名词解释1.角色人格-指具有某种社会特定地位的人们,共同具有并能形成相似的角色行为的心理特性总和2. 护士角色人格特指从事护士职业的群体,共同具有并能形成相似的角色适应性行为的心理特性总和3 护士角色人格要素特质即指“核心成分”是从事护士职业的必备人格特质,指在护士角色人格的形成和发展过程中不可缺少,起决定作用,随时影响职业角色行为模式的人格特质。三、简答题1.简述角色人格与护士角色人格的关系。2.
7、简述护士角色人格与其个体人格的关系。3. 简述护士角色人格要素特质的重要内容。4. 简述护士角色人格的匹配理论。四、论述题1.举例阐明护士角色人格与护士职业心理素质两个概念的重要的内容。2.“特色教育”与护士角色人格要素特质的关系。第七章临床心理护理措施一、单选题1我围临床护理的应用现状不对的的描述为 A.护士的心理护理意识强 B心理护理开展的普遍 .注意与病人的交流与沟通 心理学知识技能丰富纯熟 以上均是2临床心理护理存在着 A措施不当实效性不强 .未建立起规范的可操作性强的模式 C干预措施措施不得当 留于形式 E以上均是3.护士实行心理干预的重要方式不涉及 A.心理支持 B情绪疏导 C心理
8、征询 D心理治疗 E以上均不是下列不属于护士实行心理护理职责的选项是A.心理护理与心理干预 .心理护理和行为指引独立开展心理治疗和行为矫正 D心理健康教育 E心理护理和干预效果评价5.临床心理护理的基本程序不涉及A收集临床资料摸索心理行为问题 B.分析确认心理行为问题C实行干预措施 D.开展康复训练 E.以上均是护士在实行心理护理过程中应进行 评估实行效果 B.分析评估效果 .拟定预期目的 D.拟定终结时问 E.以上均不是护士指引实行心理护理时应 .实行迈进行有关怀理护理原理等方面的指引 B实行过程中护患间要不断交流 C注意病人对交谈信息的反馈 D调动和鼓励病人参与 .以上均是8在心理护理巩固
9、阶段的心理护理筹划应由 A护士自行制定 B.护士与医生制定 C.护士与病人制定 D.护士与医生病人共同制定 E医生制定9心理支持疗法是建立在 .精神分析理论 B.行为主义理论 C.人本主义理论 D.认知理论 E.护患沟通基本上10.不属于心理支持的重要条件是 A.通过语言行为与病人建立良好人际关系 B.对病人心理行为问题应精确理解 .对病人心理行为问题能精确评估 D对病人心理行为问题实行行为矫正 .以上均不是11心理支持的重要功能在于A.提高病人的适应能力 B.缓和心理压力 满足病人的心理需求 D改善病人情绪 E以上均是12.支持疗法不涉及 A解释 B.疏导 保证 D指引 E.改善环境1.支持
10、疗法的一般原则不涉及 A.提供合适支持 调节相应激源的认知评价 C.实行行为矫正 提高应对能力 E善用多种资源14支持疗法的基本环节不涉及 A.收集病人资料 B鼓励倾诉 C开展心理征询 .分析解释 E.安慰与鼓励1.与心理支持相比心理疏导具有针对性 B.广泛性 C积极性 D持续性 以上均是6心理疏导从整体出发.着眼于A.心理与躯体 B.机体与环境 C生理与病理D整体与局部 .以上均是17心理疏导的基本过程对的的描述是A.理解病人心理状态制定护理方案B协助病人分析存在的心理压力C.分析心理行为问题采用有针对性的措施D.让病人自我结识和变化自己的问题协助病人改善解决自己的问题1实行心理疏导时应做到A使病人能客观地理解自己的境况B.协助病人理解自己应付困难的能力C鼓励病人建立合适的心理宣泄途径D.引导和协助病人培养稳定情绪以上均是1认知疗法涉及如下几种过程A接
