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1、谁住顶楼 教案教学设计教学目标：1、分角色有感情地朗课文，读好人物的对话，体会不同的语气。2、体会新楼房里的居民彼此之间相互关切、和谐相处的美妙情感，懂得要为别人着想，要予人以便利。体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。教学重难点：1、指导学生有感情朗读，培育语感；2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。教具打算：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片教学课时：其次课时教学过程：一、自编小故事激趣，导入新课1、孩子们，动物王国又建一座新楼房，小动物们兴奋极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊？（生答：老牛、小猴、小兔、小马）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题谁住顶楼（板书课题）让我们
2、看看他们是怎么争辩的？二、初读课文，整体感知，谈特性化感受1、学生借助拼音自由读课文，尤其留意生子的读音，并勾画出自己觉得好的词语。2、出示字卡开火车检测拼读状况。3、课件出示词语齐读。4、小组内再次通顺流利的朗读课文。5、课件出示朗读，比比谁听得最仔细并且边听边想：你知道了什么？6、学生回答读懂了什么。三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读1、课文里出现了许多小动物，你最喜爱谁，把你喜爱的动物说的话读一读，看谁读得最快乐！2、（生读师贴图片）你为什么喜爱它呢？（老师依据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”3、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）那其它动物住顶楼怎么就不
3、合适呢？老牛，小马，小兔，小狗练习用“因为所以”来说话。找出几组反义词。4、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不便利，但大家为了把便利让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）5、齐读最终一节6、课件播放分角色朗读，了解人物特点，然后选角色。7、分角色朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。8、学生戴头扮演一演。四、课外扩展延长1、不光小动物们有邻居，我们小挚友也有邻居，谁能说说你和邻居是怎样相处的？2、学了课文以后，你懂得了什么道理。板书设计zhuding10、谁住顶楼小猴√老牛年岁太大小马脚步太重小兔会摔跟头小狗看家守门
