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1、新授课生命 生命第二课时主备教师：韩晓培授课班级：四二班 执教时间：2013年5月 参加人员：杨秀枝 王艳辉 史丽霞 梁朝辉 孙桂枝生命生命教学设计【教材介绍】 生命生命是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？文章却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的
2、真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。【教学目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。2、抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命
3、体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【课时安排】2课时 【教法】 情境教学法、点拨法【学法】 自读自悟 、品读赏析。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件。 学生准备：搜集有关“生命”的名言。 【第二课时】一、复习导入。1、齐读课题。2、课文讲了几个事例呢？板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳过渡：这三件平常小事为什么对作者的触动这么大，我们再细细读课文，说说作者的感受。二、精读课文，感悟生命（一） “飞蛾求生”事例默读三个事例，划出写作者感受的句子，并写出自己的体会。预设1：“但它挣扎
4、着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）学生汇报，读句子，说体会。（2）你还从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎）（3）同学抓住了一个关键词“挣扎”来谈体会，很好。在一些人眼里，飞蛾是渺小的，只要手指稍一用力，它就不能动弹。那么，它又何必苦苦挣扎呢？（4）请同学们想一想，飞蛾当时会怎么想？在生命遇到危险的时候，飞蛾都没有放弃求生的欲望，面对此情此景，作者杏林子不禁联想到自己，她可能会怎么想？（5）一只飞蛾都如此珍惜生命，更何况我们是人！有句话说，没有比生命更宝贵的东西。所以，无论什么时候，遇到什么，我们都要活
5、下去，努力的好好的活下去。让我们带着强烈的求生欲望一起来读文章的最后一段。（6）飞蛾强烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的生命。作者震惊了，于是忍不住放了这条生命。（赛读）过渡：学法总结。（二）合作学习“瓜苗生长、静听心跳”事例运用刚才的学习方法，在小组内交流自己的感受。 预设：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。” （1）学生读句子，谈感受。（2）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？能用“冒”说一句话吗？（3）多么顽强的香瓜子呀！谁来读？过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？预设2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊
6、！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（1）学生读句子，谈体会。（2）你从哪些词语体会到的？（冲破、不屈向上、茁壮生长）（3）理解“即使它仅仅只活了几天。”“仅仅”（引读）即使它的生命只有7天，它会冲破（生接读）即使它的生命只有5天，它要冲破（生接读）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破（生接读）4、是的，在任何情况下，只要你不屈向上，生命一定能创造奇迹。让我们带着顽强勇敢，再次阅读这段话。（出示最后一段）（三）交流“心脏跳动”事例预设1：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”（1）令“我”
7、震撼的是什么？（心脏沉稳而有规律的跳动）（2）同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？用文中的话说说。（3）请带着你的感受读读，想读的同学站起来读。预设2：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。” （1）“糟蹋”是什么意思？（浪费、不珍惜）在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生说现象）（2）怎样叫“好好使用生命”呢？联系课文内容来说说。（3）作者再次悟到生命就是自己那沉稳有规律的心跳。于是，作者坚定信念，一定要对自己的生命负责。让我们带着对生命负责的态度再一次读最后一段。（4）学到这里，我们不
8、禁来了解一下作者杏林子。出示杏林子的资料：就是在这样一种生存状态下，她被挣扎求生的飞蛾所震惊，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼，于是对生命有了全新的感想：绝不要放弃生命，她悟出了生命的意义：（齐读最后一段）。三、感悟生命，升华情感出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1、齐读，谈体会。2、理解：“有限的生命”、“无限的价值”。a.“有限的生命”：为什么说生命是有限的？ b.“无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。3、这就是在
9、有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。4、作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？四、回归课题，拓展升华1、读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！出示：生命是_。3、作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）4、小结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤（生接）生命生命。五、布置作业：（任选两个）1、摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。2、课外阅读：杏林子和命运较量，海伦凯勒假如给我三天光明板书设计： 生命 生命飞蛾求生 生命有限 瓜苗生长 珍爱生命静听心跳 价值无限5
