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1、矛与盾教学设计高新区区磻溪镇唐家塬小学 吴稹教材与学情分析矛与盾是北师大版小学语文六年级下册第五单元的第一篇课文寓言二则中第一课，本文属体裁文言文。矛与盾说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛与盾，语言前后抵触，不能自圆其说，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。本班学生思维较活跃，参与意识强烈，都喜欢学习文言文，具有一定的自主学习、合作探究表演能力，而且能背诵学过的文言文。教学思路根据本册教材编写特点和课程改革的具体要求，因此本课教学从学生的学情出发，主要采用“激趣导入，自主探究，表演懂理”的教学流程，让学生去读悟、探究、表演，从而感受祖国文化的博大精深和语言文字的凝练，同时受到良好
2、的思想教育。教学目标1、能正确流利的朗读课文，并背诵课文。2、能理解词句意思，讲述寓言故事。3、懂得寓言故事告诉人们的道理，提高学生的品德修养与人文素养。4、初步掌握文言文的学习方法。教学重点1、理解寓言中所蕴含的深刻道理。2、背诵课文。教学难点能说出重点语句的意思，能用自己的话讲述寓言故事。教学准备刻舟求剑的多媒体课件、矛与盾课件及多媒体设备。教学过程一、播放动画，激趣导入1、教师播放多媒体课件刻舟求剑，学生观看。师：谁知道这个动画故事的名字？它又属于哪一类故事？生：刻舟求剑，是个寓言故事。师: 说的非常对！谁愿意把自己知道的寓言故事讲给大家听？这个故事又告诉我们什么样的道理？（学生讲述交流
3、）2、谈话导入。这节课我们学习寓言二则中的矛与盾，看它给我们讲述这样有趣的故事，又告诉我们这样的道理？【设计意图】采用播放多媒体课件，以刻舟求剑的动画导入，激发学生的学习兴趣，同时也为本课学习做好铺垫。二、初读课文，整体感知1、指名读课文，其余学生认真听。2、播放本课朗读资源，学生注意听。3、师生互动讨论：你觉得刚才那两位同学读的怎么样？哪些地方没有读好？你愿意给大家再读一遍吗?4、学生自由练读。5、集体朗读。【设计意图】本环节通过“自读听读评读再读”的方式，引导学生与文本开展对话，读通读顺课文，初步感知课文内容，为下一环节的学习做好准备。三、自主阅读，合作学习。1、根据课后译文，在朗读中揣摩
4、词语、句子的意思，自己不懂的地方与本组内的同学讨论。如有分歧，可向老师质疑。2、班内交流质疑。教师引导学生交流对课文的学习，同时开展质疑，理解一些难懂文言词（如:之）的意思。3、谁能用自己的话讲述一下这个故事？【设计意图】教师创设师生互动的学习环境，引导学生在自主学习的基础上，通过合作交流，提高学生读懂课文能力，为今后继续学习文言文打基础。四、课内表演，悟意明理1、原文与译文对照，观察课本上的插图中人物的表情、动作，展开合理想象。2、出示表演要求，进行分组。表演要求:（1）小组分配好角色。（2）讨论揣摩人物的表情、动作、心里，进行合理的想象。（3）表演形式文言文、现代文由学生自主选择。3、小组
5、表演。4、开展评价。（师生之间对话）（1）采访卖矛与盾的人：别人笑你时，你是怎样想的？（2）采访围观的人：你为什么这么说？5、探究寓意。从刚才的学习与表演中，你懂得了什么道理？6、拓展延伸。生活中，你看到过或听到过类似这样的人、事吗？【设计意图】在充分学习理解之上，以小组为单位进行课文再现，进一步加深对课文的理解；然后采取探究寓意、拓展延伸，积极开展思想教育。五、全课总结1、今天这节课的学习，你有什么收获？（学生从学习方法与寓意方面交流）学生回答后，教师据情况进行补充。2、练习背诵。教学反思本课是一篇文言文，课堂上采取自主探究与合作再现课文的形式，使学生深刻的领会到寓意，懂得了道理。纵观本课教学我有如下体会：1、导课环节激发了学生的学习兴趣，通过引导学生开展自主阅读、合作探究，本课的学习取得了良好的效果。2、由于学生个体之间有一定差异，在自主探究与合作表演中，教师不能以成人的目光去高标准、严要求，尊重学生的学习主体地位，做到充分放手，还学生的学习主动权。3、课堂评价应以学生之间评价要多元化，重点要以学生之间的互相评价为主，教师不应过早的下结论否定和肯定学生的课堂表现。- 1 -
