《打造特色幼儿园园 彰显新亮点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《打造特色幼儿园园 彰显新亮点（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、打造特色园 彰显新亮点摘要：建设富有特色的农村幼儿园要注意将农村资源融入幼儿园大环境中、融入室内环境布置中、融入幼儿一日生活中；要密切联系家长，形成教育合力，实现资源共享；运用农村环境资源培养幼儿从小爱劳动的良好品质；注意挖掘和运用好民间游戏，自主游戏。核心词：特色农村幼儿园资源特色是在坚持总体培养目的前提下，总结办园实践中的经验，发挥本园的优势，吸取科研成果、教改经验，进行发明性教育实践后形成的，是在幼儿全面发展基本上，注重其个性的发展，特色是逐渐形成的，具有稳定的个性特点。我园地处农村，农村环境优美、自然资源丰富、风土人情颇多、民间艺术源远流长这是农村幼儿园的一大优势，我们从农村的实际状况
2、出发，充足挖掘农村优势，因地制宜，形成了一系列适合农村幼儿发展的办园思想和理念，我们从幼儿的爱好点出发，生成符合幼儿年龄特点的园本课程，致力于打造富有农村特色的幼儿园。具体做法如下：一、将农村资源融入幼儿园大环境中 我们除让幼儿多与自然接触，让她们直接去感受自然界外，更重要的是将幼儿置身于丰富的农村资源之中，让幼儿对农村资源产生爱好，激发其探究欲望。 农村幼儿园环境布置应充足体现农村及本地区特色。如，我们幼儿园在院内周边栽种某些本地区常用的树木、花草；再饲养某些常用的小动物供幼儿观测；还开辟出一块园地设计成农家小院，院内种植多种各样常用的农作物：玉米、花生、甘薯、大豆等，供幼儿观测、管理、记录
3、。幼儿园的某些大型玩具也是运用本地区的乡土资源制作的，如运用树叉、废旧轮胎等做攀登架，运用木桩排列成“平衡木”，运用秸秆围成迷宫等，这样做既经济又独具特色，增进了幼儿发展。 在观测理解幼儿活动过程中，我们发现幼儿对布满乡土气息的幼儿园布置非常感爱好。冬末春初，孩子们会惊喜地发现院内的某些树木、花草长出了幼芽，而另些树木花草却没有发芽。“这是什么？”“没有发芽的树木是不是死掉了？”孩子们的问题接二连三地涌了出来，这些问题促使她们不由自主地观测起院内的植物，注意起它们的生长变化来。连树上的毛毛虫她们都是那样喜欢！为观测园内小动物喜欢吃什么，每天均有孩子从家中拿来食物到饲养角去喂小动物，有时一只小动
4、物生病了孩子们也会跟着伤心好几天，她们对生命的责任感和忠于职守的意识真正增强了。“木桩”“废旧轮胎”变成了“平衡木”“攀登架”，“秸秆”变成了“迷宫”，孩子们受到了启示，她们将秸秆、木棒拿到幼儿园做成了“小马车”“小汽车”等；将小竹竿拿到幼儿园里做“跳竹竿”的游戏。在这样的环境中，孩子们自主游戏，积极摸索，其乐无穷。 二、将农村资源融入室内环境布置中 我园充足运用农村自然物和废旧材料进行环境布置，使每一面墙都成为会说话的墙，美观且具有教育价值。环境布置做到了班班有特色，同龄班资源共享。布置活动室我们选用了某些乡土材料，如：泥、沙、草帘、树枝、麻秆、秸秆、麻袋片、葫芦等。我园大二班以自己栽种的葫
5、芦为载体进行一系列的主题教育活动并随之生成墙饰。孩子们将小葫芦籽小心翼翼地埋在地里，精心照顾、观测、记录。秋天到了，小葫芦长得很美丽，孩子们很喜欢，她们每天都会仰着小脸看葫芦，嘴里还不断地说着：“这个葫芦美丽！”“那个葫芦美丽！”我们看到了孩子们的爱好点，也看到了农村幼儿园的资源优势。我们把成熟的葫芦摘下来，一边摘一边引导孩子们数数“一、二、三、四”我们把葫芦分给每个小朋友。小朋友抱着自己的葫芦又蹦又跳，爱不释手。“谁能把小葫芦打扮得更美丽？”问题刚一提出，孩子们就争先恐后地体现自己的想法。有的孩子说：“给小葫芦贴上鼻子、嘴，让它变成葫芦娃！”有的说：“给小葫芦穿上美丽衣服。”有的说：“在葫芦
6、上画美丽的图案。”尚有的说把它变成福娃、京剧脸谱等。孩子们的想法太好了，我们请来了家长与孩子一起装饰小葫芦，来个葫芦巧变身。本次活动持续了一种多小时，教师、家长、孩子的爱好都没有削弱，一种个葫芦艺术品诞生了。有用葫芦做成的多种京剧脸谱、十二生肖、中国结,我们便生成了墙饰“中华文明”。通过这些活动，孩子们的审美能力、动手操作能力大大提高了，同步也培养了幼儿积极建构知识的能力。 三、将农村资源融入幼儿一日生活中 我们将甘薯、蘑菇、桑葚等乡土特产制作成午点或饭菜供幼儿欣赏、结识、品尝；在活动区中，为幼儿提供某些乡土材料；柳条、树叶、玉米皮、玉米棒、桔杆、花生皮、瓜籽皮等供幼儿粘贴、编织用。集体活动时
7、我们选择某些幼儿感爱好的乡土资源进行教学。对于某些有延续性的乡土资源我们形成了一系列的主题活动。如：对甘薯的研究我们沿着品尝育秧栽种生长管理收获这一线索展开较长时间的持续摸索。 我们以农村的秸秆、树叶、粮食等农村得天独厚的自然资源以及纸板、露露罐、牛奶箱、酸奶瓶等废旧物品为原料，制作出许多孩子喜欢的对孩子身体发展有益的户外活动器材。如小高跷、爬爬乐、拉力器、举重器、篮球架、小推车、迷宫等玩教具，孩子们可以运用玩具进行车轮飞转比赛，推车行走等，还可以站在纸板袋里爬行，或站在火车里开火车等。孩子们的玩具返璞归真、回归自然、低碳环保、贴近幼儿生活、别有一番韵味。这既锻炼了幼儿奔跑能力、手脚等身体部位
8、的动作协调能力，也培养了幼儿团结合伙意识、勤俭节省和环保意识，让幼儿充足的亲近自然、结识自然、回归自然，唤醒了幼儿对自然的结识，激发了幼儿热爱家乡、热爱劳动人民的美好情感。 四、密切联系家庭，形成教育合力，实现资源共享 对于幼儿感爱好的乡土资源，我们就发明机会引导幼儿进行进一步观测、研究。幼儿在品尝甘薯制品时对甘薯产生了爱好，我们就向有经验的家长征询有关知识并请其参与幼儿活动，把家长自身作为一种教育资源。为更新家长的观念，提高家长素质，我们园内开办了家长学校，成立了家长委员会，定期对家长进行培训。通过多种形式的培训，我们的工作得到了家长的理解、支持和积极参与，形成了教育合力。 五、运用农村环境
9、资源培养幼儿从小爱劳动的良好品质 爱劳动是中华民族的老式美德，也是现代人才必备的良好素质。然而，目前入园的幼儿，大多数是独生子女，容易形成某些缺陷，如挑吃挑穿、不爱惜粮食物品、独立能力差、胆怯吃苦，不肯劳动，缺少互帮互助的精神等，让幼儿参与力所能及的劳动，不仅能增进幼儿的血液循环和新成代谢，使幼儿的骨骼、肌肉、神经系统等各部分都得到锻炼，动作得到发展。在劳动中，尚有助于培养幼儿克服困难、吃苦耐劳、互助友爱的精神和坚强的意志品质，我们农村有较好的幼儿劳动场合： 1、田间劳动：在收割的季节，我们组织幼儿到田间拾农民漏掉的麦穗，用来饲养饲养角的鸡鸭；秋天，和成人一起收花生、拾大豆、掰玉米。 2、捕获
10、劳动：在春季，组织幼儿到大自然中去捕获昆虫，如蝴蝶、蜻蜓、蝉、蚱蜢、蝗虫等，教幼儿制作生物标本，供幼儿观测，培养幼儿从小爱科学。 3、手工制作劳动：即充足运用农村的自然材料，如稻草、麦杆、棉花、树皮、树叶、胡萝卜、黄瓜、土豆、瓜子壳、各类种子等，制成简朴的小玩具或陈列品，供幼儿玩耍、摆设，让幼儿体验成功的喜悦。 六、发掘民间游戏，倡导自主游戏 幼儿园的教育以游戏为主，现代教育倡导幼儿教育游戏化。那么游戏就是幼儿园生存的主线，游戏就是幼儿园发展的灵魂。收集民间游戏，取之精髓，增进幼儿积极参与。游戏“过家家”“捉迷藏“白毛女”“翻跟头”“纺车轮”等等都是孩子的最爱。无论是在街头巷尾，还是房前屋后；
11、是在树林里，或是花丛中；只要有时间她们就玩游戏，脸上总是挂着灿烂的笑容。一次在医生给娃娃看病这个角色游戏中，看到：幼儿拿出冬天的耳罩，当作听诊器，拿小木棍当针，给布娃娃扎针。嘴里还说：“乖孩子，不哭，立即就好。”通过游戏，幼儿的想象力、爱心、细心、耐心都体现得淋漓尽致。 泥土是农家之宝，除了探究土壤，玩泥也是幼儿感爱好的活动。教师可以和幼儿一起到大自然中去玩泥，也可以带某些泥土到幼儿园来，让幼儿通过捏、团、搓等“工艺”制作某些游戏用的食品、水果、蔬菜等，通过玩泥，提高幼儿的绘画、粘贴、塑型等能力，发展幼儿的想象力和动手能力。强调环境教育的先驱蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相称重要，由于孩子从环境中吸取所有的东西，并将其进一步自己的生命之中。”目前的农村不仅有丰富的自然环境资源，更有高科技的现代农业资源可供我们挖掘运用。那么，就让我们农村幼儿园布满乡土气息，使农村幼儿的思想情感从小就植根于农村的乡土之中吧！总之，农村资源取之不尽，用之不竭。只要我们开动脑筋，深刻挖掘，充足运用，就会增进幼儿积极发展。使我们农家孩子活泼、快乐、健康的成长，成为一种聪颖、机灵富于发明力的幼儿。
