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1、第二课时理解分析课教学过程：一、复习：1、朗读全文2、重点词语解释二、整体感知，理清文章结构：1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）“奇巧” 一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）2、作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？“总分总”结构。分三部分。3、结构第一部分（1）：综述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。第二部分（25）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。分两层：第一层（24）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。第二层（5）：介绍舟的背面。第三部分（6）：对“
2、核舟”总结、评价。二、继续研讨课文，分析文章第一段和第六段。1.第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。（1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？奇巧（2）王叔远雕刻的特点是什么？因势象形，各具情态。（3）作者得到的核舟是什么内容？大苏泛赤壁2.讨论第二段：(1)这一段的内容是什么？主要说明船舱的结构形态。(2)这一节文字在说明船舱中间的情形时，重点说明了什么内容？应是八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。(3)除说明船舱外，这段文字还有没有其它的说明内容？有。开头一句总体说明了核舟的长度与高度。(4)试想想，整个核舟只有“八分”长，“二黍高”。船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意？正是抓住重点，突出各部分的重点，紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心。(5)领会苏轼文句。一是搞清其诗情画意；二是从修辞角度分析，如衬托、对偶等。可为下文有关苏轼形象的理解作铺垫。请反复阅读第二段，体会文字少信息量大的文字简洁的特点。六、作业：1. 熟读后面几部分，表演第三 四段的内容。2.练习册语基部分。3.背诵第一、二段。
