《2023年《孔子》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《孔子》教学反思.docx（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023?孔子?教学反思?孔子?教学反思 身为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?孔子?教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜爱。 ?孔子?教学反思1今日，我领着孩子们学习了?孔子拜师?。课前，我仔细地朗读了课文，觉察让学生理解孔子和老子让人敬重的品德有困难，于是我把这一点作为学习难点，打算上课时重点解决。教学伊始，我创设一个小的情境，向学生讲解并描述了孔子的诞生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。激发了阅读期盼，为进一步学习做铺垫，在研读课文学习时，我根本上上放手，让学
2、生围围着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师？“怎样去？，先是自己读熟课文，再画一画路途图，和小组沟通，读一读悟到的情感。重点把握重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住远近著名，不够渊博，其次段抓住风餐露宿，日夜兼程，最终指导学生体会，孔子的虚心好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果通过本次教学，我更加明白了，中年级语文教学肯定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读实力，教学中更要随时关注学生的学习状况，并依据学生的学，恰当的调整教学策略，
3、真正做到为学。?孔子?教学反思2这篇课文讲解并描述了我国古代闻名思想家、教化家孔子的故事。孔子是我国古代的思想家、教化家，儒家学派的创始人。孔子的思想主见两千年来始终影响着我们为人处世。学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关句子感悟孔子的品德。我通过复习上节课的内容：“课文写了孔子哪几个小故事？引出本课：“哪个小故事给你留下了深刻的印象？你体会到了什么？在汇报过程中，我担忧自己班的学生自主学习实力不够，汇报实力还不够，就给了学生汇报的框架，如：我们组认为孔子是人，我们是从第段，第行感悟到的，请大家跟我们读请问同学们还有不同看法吗？结果上课预设的教学目标没有完成，时间不够。因为自己绑着学生
4、的手脚在答复，奢侈了汇报的时间。学生汇报时也不流畅。结果可想而知，自己画蛇添足了。这节课没完成目标的另一个缘由是小组的构建还不够完善，如学生汇报的形式要让学生自己做主，不要用自己的意愿强加给学生。以后教学过程中加以改正。?孔子?教学反思3滚雪球闻 等 迎 小书法家 先说说写时的留意事项，然后再写一写。纳 闷 等 候 品 行 风 尘 仆 仆你对自己的书写满足吗？嘉奖自己几张 吧！找挚友 看看哪些词与下面的词语意思相近。填什么正确呢？查吧！佩服- 纳闷- 拜见- 学问- 赶忙- 敬重- 查查填填等候 恭候听说你要来，我就在这儿。太客气了，多谢你 。知名 著名孔子是 世界的大教化家。有很小的时候就特
5、别 。加油呀！想想说说孔子和老子都是特别知名的高校者，人们特别敬重他们，比照课文想一想？和同学探讨一下以下的问题吧！人们为什么佩服他们的学问？人们为什么敬重他们的品德？你对哪个话题感爱好，依据搜集的资料和文中的内容，想一想，看看你是怎样理解的，再和小伙伴们一起沟通。起先吧！-互评寄语：积累传统文化精华是爱国的好表现呀！积累窗温故而知新三人行，必有我师焉。学而实习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。你还知道孔子的名言吗？想方法查找一下，然后抄写在下面的横线上。-聪明屋下面的这些名言，原委是什么意思，你知道吗？开动脑筋，连一连吧！敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 主动思索温故而知新，可
6、以为师矣。 不懂就问学而不思那么罔，思而不学那么殆。 刚好复习阅读在线虚心好学：孔子的故事孔子是我国古代闻名的大思想家、教化家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他答复两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的颈项长，所以叫声大。孩子说：青蛙的颈项很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！读完这个故事，你有什么感受？说给爸爸妈妈听听！内容概括：这篇介绍了关于17孔子拜师练习题,孔子拜师，希望对你有帮助！?孔子?教学反思4这次上课的题目是?孔子拜师?。选择?孔子拜师?一课，是有肯定的缘由的。我
7、在曲阜上了四年高校，在那个安静而暖和的小城里，受到了古朴的传统文化的熏陶。想起学生时代看的那一场舞剧?孔子?，圣人的一幕幕沧桑又出现在眼前。我暗下决心，肯定好好讲一讲孔子，把我所知道的孔子讲给我的学生听。11月19日，早上，上课了。根据预先的设计，从介绍孔子导入。原本配乐?破阵?是一首颇有气概的音乐，加上激扬的解说词，本想把学生引入到对孔子的无限仰慕之中。怎奈，音乐中途“罢工，正在我兴致刚起之时，戛然而止。我心中一惊，但随即镇静下来，故作冷静地接着解说，想通过自己有感情的朗读，弥补声音缺失的缺憾。但是，诚恳的说，心情还是比拟受影响的。但是，课还是要接着！我强打精神，根据既定的程序进行字词、文章
8、大意的梳理。最终，上到了我自认为可以出彩的一个环节古文识汉字。细心打算的音乐?墨香?响起，我重整旗鼓，打起精神，把我对汉字的酷爱透过汉字简介、古文字介绍传达给学生们。不知不觉，我竟投入其中，慢慢把全部负面心情过滤了出去，与学生一起，走进了古文探秘的奇妙。再接再励，小小的故事我也尽量讲的声情并茂，学生和我，都融入了故事的情景之中。课结束了，看到学生们脸上带着兴奋的笑容，几位听课老师微笑地看着我，我心里觉得轻松了很多。虽然，课上的并不完备；虽然，一上来就出了那么大的纰漏；虽然，自己的内心经验了小小的曲折，但是，一节课完整地上完了，学生学到了学问，我的教学目标根本达成，得到了几位老师的认可，我心里还
9、是挺快乐的。吸取的教训就是：打算还要再充分一些，课堂上的心里调试还应再刚好一些，课程设计还要再细心一些。每次进步一点点，离精彩就更近些。?孔子?教学反思5语文的根本特点是“人文性与工具性的统一，面对一篇教材，首先要把握的是这篇文章的特色在哪里，可以进行训练的点在哪里？怎样落实“人文性与工具性的统一？然而一堂课只有四非常钟，是个常量，在教学时只能有所舍、才能真正有所得。所以，在分析教材时，应抓住文本最有价值的东西进行教学，进行训练。本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教化思想。我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教化思想“有教无类和“因材施教，从中受到教化，并从语言文
10、字中详细感知孔子是个怎样的人物。而能凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教化思想道理,那么是学生理解的难点，即是教学的难点。在详细操作时，我留意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深化，对学生进行有效地训练和指导。我以“孔子是一位什么样的人这个问题指导学生深化钻研文本，在文本的深处和细处感悟人物特征，这不仅符合该类课型的特征，又符合阅读教学的规律，使文本的“呼唤结构和学生的“阅读期盼相互交融，产生了和谐的共鸣、共振，使课堂极富张力和魅力。我觉察，教学中“静思默想和“反应沟通是从语言文字中感受孔子的品质的，假设能适当追问，引领学生的感悟走向深化，充分
11、发挥师生对话的作用，就更好了。语文课堂中的思想教化其实就蕴含在对课文的理解中，对课文的朗读中，蕴含在学生的答题中，让学生在语文训练的同时受到课文中人物形象的感染。语文的工具性与人文性就得到了统一。?孔子?教学反思6一开课对孔子、老子的人物沟通为课文的学习起到了铺垫作用，对课题中“拜字的理解很到位。字、词、句的理解我们提倡在肯定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习实力的培育。本堂课中的“风餐露宿、“日夜兼程两个词语的理解。葛老师先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，绽开想象，调动学生已有的生活阅历，联系课文
12、中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，遇到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简洁的词语说明，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生驾驭了一种学习方法。葛老师特别注意学生语言的积累，如一起先让孩子沟通孔子的名言，以及对两位圣人做与学的评价，以及对他们的赞美，尝试用名言，对对联等语言形式，大大激发学生学语文的趣味。葛老师敏捷多样的教学方式。丰富、恰当的评价语言也是课堂上一道道亮丽的风景线。?孔子?教学反思7?孔子游春?是苏教版第十二册第七单元的一篇课文，这是一篇文质兼美的文章，它主要写了孔子带着他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教化他的弟子们做人的
13、道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明白孔子是一个擅长教化弟子的名师。这是一篇充溢才智与灵性的文章，同时也是一篇对学生来讲较为深邃的文章。课文以“游春为线索，一次写了赏景，论水，言志三方面的内容，篇幅较长，依据教材的这一特点，我采纳直奔重点，长文短教的方法，以课文的其次局部论水为教学的重点，进行重点品读感悟。并力求复原语文的本色，以朗朗的读书声充满整个课堂，读中理解，读中品尝，读中思索，读中感悟，读中激情，读中升华，读中内化。论水既是全文的重点，也是难点。通过这一段的学习，对于学生的人生观、价值观的取向都会产生或多或少的影响，因此，教学中我尽量放大这一自然段的人文教化功能。抓住“为什么
14、说水是真君子？这一中心，牵一发而动全身。潜心品读、披文入情的根底上，鼓励学生将文本与已有学问如：名言、警句、古诗、成语以及学过的课文结合起来，与生活积累结合起来，与入情入境的诵读结合起来，放高校生视野。另外，水的君子风范并不局限于文本中四点，如何让学生相识到这一点，我适时抓住省略号巧设补白训练，让学生做一回孔子赞一赞心目中的水，如“有的说水在干净了他人的同时却污秽了自己，可见他多么舍己为人！有的说滴水能穿石，可见水有恒心有毅力！还有的同学说水是特殊虚心的，有的说它胸怀很宽广孩子们的答复正好是对孔子未说完的话的补充。在赞水的同时，水的品德如汩汩甘泉流进了学生的心田。同时，在教学中，采纳一唱三叹的方式，把“真君子的形象定格于学生的心间。有了前面的铺垫，后面的言志水到渠成，深刻理解弟子们已经明白老师的用意，领悟了老师的训诲，人人争做君子。所以言志这一局部我就简洁处理。其次，在本课的教学中，我融入了一些孔子的言论，人们对孔子的一些评价，从更深一个层次了解孔子，理解
