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1、关于推进新课改的建议怀化三中初中部教师 胡 毅1、课题引领，让教师在科研中转变角色。如新课程背景下学生素质发展的评价研究、初中语文创新作文方式的研究、初中分组合作教学策略的研究、新世纪中学生自我教育的理论与实践研究、班级文化建设漫谈、校园文化建设在心中、班纪班规、操行分与学校统一评价研究。2、创办怀化三中初中部新课改论坛、教育叙事集、各科好学习方法探究等，让所有教师、学生将新课改的实施过程中的所思所感写出来，大家探讨！3、注重特色，构建个性化的校本课程。如诗词教学、传统国粹欣赏课、女子艺术体操、象棋、围棋兴趣班、书法班、电子航模班、英语角、美术班、摄影摄像、多媒体作品制作、平面设计等等。4、每
2、周开设两节四节阅读欣赏课、英语拓展课外读。一是开放图书馆，二是开放电子阅览室！每期进行阅读知识竞赛，推动学生广泛阅读！5、建立符合新课程要求的学生评价体系。将传统以考试成绩为唯一评价依据的甄别性评价体系转变成分项描述、质性评语和考核成绩相结合的多指标混合式评价体系。这一体系分为两个项目：即学科学习项目和一般性发展项目。学科学习评价项目的确定，以课程标准为依据，体现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。一般性发展项目是反映学生全面发展的基本素质的要求。具体的评价内容包括：道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感等。6、引入多元的评价主体和评价方法。将传统以教师为主体的
3、评价转变为有教师、学生、家长共同参与的多主体的评价。在设计学生素质发展报告时考虑学生自我描述性评价、学生等级互评、教师等级评定、考试成绩、教师描述性点评、家长对孩子的期望六个要素。在整个评价过程中，学生、教师、家长全员参与。在评价中还引入学生个性特长和个人作品的展示，也允许学生自我选择自己最喜爱的老师给自己作评价等等。7、设计了崭新的评价呈现形式学生素质发展报告。在评价结果的呈现形式上也由传统的学生成绩报告单改造成一套活页式的丰富多彩、赏心悦目的学生素质发展报告。报告的内容涉及各年级政治、语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、生物、音乐、美术、体育与健康、综合实践等各门学科的素质评价表以及
4、学生特长与作品展示页、学生操行评价表。它们由红、黄、绿、白四种彩色纸组成。8、另辟一块新课改宣传栏。将班上、学校涌现的新课改积极分子事迹、名单、照片进行公布，内容要经常更新。9、对新课改优秀的教师的课堂进行拍摄实录，制作成录像、VCD之类电子出版物，形成优质新课改课程资料库！10、德育处牵头，将各个班级的班纪班规统一协调的基础上，制定可操作性强的学生评价细则，将课前预习、课堂学习、交流、纪律、卫生、仪表、课间操、好人好事、课外拓展、社会实践等进行综合评价，一周一小节、一月一总结，半学期进行一次大表彰，对每个班级的优秀小组、组员、值日班长、学生课题研究小组等进行学校表彰！11、加强校园文化建设。如校园广播时间、好人好事播、歌曲点播、生日歌曲送达、英语广播、优秀散文朗读、诗文推介等。12、继续美化校园网络的内容以及形式，让师生爱上校园网。
