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1、观察与比较教学设计东怡小学 韩泳欣教材分析：观察与比较是二年级下册我们自己单元的第3课。本课是让学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较。本课主要有两个活动：1找不同和听声辨物，这是利用单一感觉器官进行观察的活动。2给不同浓度的溶液排序和挑选仿真水果，这两个活动以阶梯渗透的方式让学生体验同时运用多种感官进行比较。本课的重点放在科学的观察和同时运用多种感觉器官参与观察与比较，为以后学习相关知识打下良好的基础。学生分析：通过课前对学生的调查和访谈发现，学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知。但是，很少有学生能够意识到利用其他的感觉器官也可以进行观察，他们在进行
2、比较的时候也没有意识到是多种感官参与的结果，往往只是把结果归功于某一种感觉器官。综上所述，在设计教学活动时，重点强化“综合运用多个感官参与观察和比较活动”。教学目标：1、 能用各种感觉器官观察事物信息，并通过比较、分析等活动，认识周围的事物特征及其变化。2、 能综合运用各种感官观察和比较事物的特征和变化，能够使用准确的词语进行描述。3、如实表达自己的发现和想法，愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。教学重难点：重点：能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。难点：通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地
3、进行比较。教学准备：水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、酱油、自来水、塑料桶、毛绒玩具、玩具车、铁尺、钥匙、铅笔、橡皮、图片等。教学过程：一、导入新课揭示课题：观察与比较二、聚焦出示书本主题图，引导学生找出：同种类不同点、不同类共同点？三、探索（一）探索实践一1、找出哆啦A梦图片五个不同点。2、全班交流。3、小结：此活动运用了眼来看。（二）探究实践二1、出示物品让学生观察：一个塑料桶、一个毛绒玩具、一个玩具车、一把铁尺、一串钥匙等。2、让学生用耳朵判断是什么物品扔进了桶里，并说明理由。3、小结：此活动运用了耳来听。（三）探索实践三1、出示实验材料：三瓶不同浓度的酱油（已标号）。2、实验示范。
4、3、全班探讨：我们除了对杯子中液体的颜色深浅进行排序之外，还可以按什么规律进行排序？4、同小组合作进行实验，填写实验记录表。5、小结：同一种物品运用不同感官就会出现不同的排序。（四）探索实践四1、出示情境。2、请学生上台示范，学生再分小组进行讨论，想一想用什么方法，可以把仿真水果挑出来？3、学生提出自己的辨别方法，有条件的可以采用学生提出来的方法进行验证。4、小结：此活动综合运用了多种感官。四、拓展区分两个外观没有明显差异的番茄。五、课堂总结板书设计观察与比较看听闻尝摸综合运用观察与比较教学反思东怡小学 韩泳欣观察与比较是二年级下册我们自己单元的第3课。本课是让学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五
5、种感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较。本课主要有两个活动：1找不同和听声辨物，这是利用单一感觉器官进行观察的活动。2给不同浓度的溶液排序和挑选仿真水果，这两个活动以阶梯渗透的方式让学生体验同时运用多种感官进行比较。本课的重点放在科学的观察和同时运用多种感觉器官参与观察与比较，为以后学习相关知识打下良好的基础。通过课前对学生的调查和访谈发现，学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知。但是，很少有学生能够意识到利用其他的感觉器官也可以进行观察，他们在进行比较的时候也没有意识到是多种感官参与的结果，往往只是把结果归功于某一种感觉器官。综上所述，在设计教学活动时，重点强化“到底有多少个感官参与
6、比较活动”。而且用哆啦A梦这个卡通人物贯穿整节课，吸引学生注意力。“找不同”让学生利用单一感官（眼睛）观察、比较两幅图，并找出不同之处。教师要求学生找齐所有不同之后再举手汇报，这样可以培养学生全面、严谨地思考问题。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整表达的能力。“听声辨物”是让学生利用耳朵这个单一感官发现事物的特征。另外，通过这个活动强化学生的语言表达能力。“将酱油排序”这一环节学生运用多种器官进行排序。其次，在汇报环节，为了方便说明，我在瓶子上贴了1、2、3标签，这样就可以一目了然地发现每组的排序情况了。再次，学生填写的观察记录表增加了“运用了什么感官”这一栏，也可以很清晰地呈现学生
7、的观察方法，这为得出多种感官参与观察进行充分的铺垫，使难点得以化解。“挑选仿真水果”这一环节以比赛的形式开展活动，将学习的热情推向高潮。经过前一个环节的铺垫，学生已经能够初步体会多种感官同时参与观察能使观察与比较的结果更加全面、准确。其次，本环节有意识地渗透科学的探究方法，要求学生在教师给出问题的基础上，进行小组内交流讨论，并做出合理的假设（挑选方案），然后制订计划并付诸实践验证，结论得出后及时反思、修正。小结环节从不同方面总结，有意识地培养学生的反思能力。每个学生在同一节课的收获会有所不同。二年级学生语言表达能力不高，不一定说得那么全面，但无论从哪个方面或哪几个方面总结和反思，都是对自我认识的再提升。本节课也有一些不足的地方，比如“听声辨物”这个环节，因为钥匙的声音学生都比较熟悉，所以可以不用提前给学生看。在今后教学中，我要更加深入研究教材，更加深入领会编者意图，在课堂上要做学生思维的医生，面对学生出现的问题，适时引导、点拨，使学生茅塞顿开。
