《第二十一课 小 石 潭 记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二十一课 小 石 潭 记.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二十一课 小 石 潭 记 【学习目标】1.顺畅地、有感情地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。2.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。3.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 【情境导入】 同学们，古人云：“一切景语皆情语。”柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他的山水游记中，小石潭记寓情于景，可以说是一篇很有代表性的作品。今天，我们就一起来学习这篇课文，体会作者的别样心境。 【新课解读】一、初读课文整体感知1.给重点字词注音，读准字音，辨清字形。明确：悄怆(chun) 篁竹(hun) 清洌(li)为坻(c
2、h)为屿(y)翕忽(x)为嵁(kn)差互(c)幽邃(su)2.小石潭记是永州八记中的一篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤之情。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。3.朗读时，感情该如何把握？明确：课文1、2段写作者兴致勃勃地畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。3、4段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感、低沉些。4.学生自读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，同时标出疑难词句。解释下
3、列词语。(集体回答)篁竹：成林的竹子。为坻：成为水中高地。佁然：愣住的样子。俶尔：忽然。翕忽：轻快敏捷的样子。悄怆：寂静得使人感到忧伤。5.句子翻译。(个别回答。强调一定要直译，抓住重点词语。)(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(2)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。(3)日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。(4)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。(5)寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。翻译：(1)青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。(2)潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托都没有。(3)阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，(鱼影)呆呆地不动
4、，忽然间向远处游去，来来往往轻快敏捷。(4)向小石潭的西南方向看去，(溪水)曲曲折折，(望过去)一段看得见，一段又看不见。(5)寂静空虚地没有其他人，(那幽深悲凉的氛围)令人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了，弥漫着忧伤的气息。二、深入探究理清思路1.理清文章的写作结构，概括段落大意。明确：第一部分(第1段)：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分(2、3段)：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分(第4段)：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分(第5段)：补充交代同行的人。2.这是一篇游记，游记一般按游览的顺序来写，条理十分清晰，本文也是如此。请
5、说说本文的写作思路。明确：发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛记录同游者。三、合作交流深入理解1.文中哪些句子写了“石”？请说明理由。明确：“全石以为底”“卷石底以出”“影布石上”这些句子写了“石”。“闻水声，如鸣佩环”(明写)，“其岸势犬牙差互”(暗写)。文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“犬牙差互”不仅描摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神。“凄神寒骨”不仅写出了石的冰凉，
6、而且含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。2.文中哪些句子写了“水”？请说明理由。明确：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”这几句话正面写出游鱼的生动活泼，侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”用形象的比喻，写出了小溪的形状。3.文中的“动”与“静”。明确：游鱼的“佁然不动”“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。小溪。就溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇那样蜿蜒前行，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。4.文中的“对比”和“烘托”。明确：为了突出鱼的生动活泼，把
7、“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到“空”“无”，更使水清之状具有实感。5.文中的“镜头”与“画面”。明确：在第1段，作者采用的是“移步换景”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第2段，作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共用了四十个字，就活灵活现地描绘出了潭水中游鱼的美景。四、品读课文体会感情1.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？明确：作者采用动静结合的方法，先描绘出生动的画面，再加上拟人的手法。先写鱼儿的静止不动，“佁
8、然”就是静止不动的样子。潭底石头上映着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地向远处游去，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样地快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。2.第4段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？明确：幽深冷寂的气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。3.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？明确：乐
9、是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。4.说说作者心情的变化，请联系背景谈。明确：先写“闻水声，如鸣佩环”后“心乐之”，联系背景看，柳宗元参与改革，失败被贬此处，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式，因而听到美妙的水声，便心乐之，后来写鱼“似与游者相乐”则是这种情况的延伸，但一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又自然地流露出来，感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”。五、拓展延伸作者是怎样把情和景结合起来的？明确：本文寓情于景，情景交融。
10、在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机“闻水声，如鸣佩环”，却无人赏识，四周被竹围绕，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对照，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。六、本课小结小石潭记是永州八记中的一篇。这篇散文生动地写出了小石潭中景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因此，成为被历代传诵的散文名篇。附板书设计：
