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1、背影练习课件 3 3、文中两次写、文中两次写“我我”流泪，分别表达了流泪，分别表达了“我我”当时怎样的心境当时怎样的心境?第一次：第一次：第二次：第二次：感动之泪（看到父亲步履艰难感动之泪（看到父亲步履艰难地为自己买橘子，为父亲这种深切的爱地为自己买橘子，为父亲这种深切的爱子之情而感动）。子之情而感动）。离别之泪（被父爱感动得不能自离别之泪（被父爱感动得不能自已，一旦分别，心中依恋、不舍；想到已，一旦分别，心中依恋、不舍；想到之前的自以为和父亲前途未卜，不禁觉之前的自以为和父亲前途未卜，不禁觉得辛酸，百感交集之下流下了眼泪）。得辛酸，百感交集之下流下了眼泪）。2 4 4、“我赶紧拭干了泪我赶紧
2、拭干了泪”，其原因是什么？，其原因是什么？怕父亲见了伤心，怕别人见了难为情。怕父亲见了伤心，怕别人见了难为情。5 5、说说下列句子表达了父亲怎样的心情。、说说下列句子表达了父亲怎样的心情。（1 1）“我买几个橘子去。你就在此地，不要我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。走动。”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能
3、让儿子受用，也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。（不忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。（不放心，关怀备至。）放心，关怀备至。）3 （2 2）“我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！”父亲惦记着儿子旅途是否平安，要等到父亲惦记着儿子旅途是否平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。儿子回到北京来信报平安，才能放心。（3 3）“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。”父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。失行李。6 6、下列句中加点的字有何作用？
4、、下列句中加点的字有何作用？（1 1）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。的。尽到父亲关怀照顾儿子的心意，感到满足尽到父亲关怀照顾儿子的心意，感到满足和欣慰；也可理解为故作轻松，宽慰儿子。和欣慰；也可理解为故作轻松，宽慰儿子。4 （2 2）等他的背影混入来来往往的人里，再也）等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了。找不着了。（3 3）我的眼泪又来了。）我的眼泪又来了。7 7、找出具体描绘父亲、找出具体描绘父亲“要爬上那边月台，就要爬上那边月台，就不容易了不容易了”的语句，这样描写的作用是什么的语句，这样描写的作用是什么?“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他
5、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子阿左微倾，显出努力的样子肥胖的身子阿左微倾，显出努力的样子”。描写的作用：动作描写，既传神地表达了父描写的作用：动作描写，既传神地表达了父爱的深沉，又形象地表达了儿子对父亲的关爱的深沉，又形象地表达了儿子对父亲的关注。注。传达出我一直目送父亲，对父亲传达出我一直目送父亲，对父亲眷恋不舍的感情。眷恋不舍的感情。表明是第二次流泪，表明是第二次流泪，照应前文；突出作者与父亲离别时对父亲的照应前文；突出作者与父亲离别时对父亲的依恋、感激和敬爱的感情。依恋、感激和敬爱的感情。5 8 8、“他用两手他用两手攀攀着上面着上面”“”“攀攀”字用得好，字用得好，好在哪
6、里？好在哪里？9 9“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。探身下去，尚不大难。”这句话用了这句话用了_、_描写方法，为什么要写父亲他的穿戴？描写方法，为什么要写父亲他的穿戴？一个一个“攀攀”字既写出了月台的高字既写出了月台的高度，又写出了父亲爬月台吃力的程度，表现度，又写出了父亲爬月台吃力的程度，表现了父亲对儿子的爱。了父亲对儿子的爱。外貌描写、动作描写外貌描写、动作描写,父亲穿戴表现很父亲穿戴表现很沉重，这与前文家境惨淡相照应；同时与沉重，这与前文家境惨淡相照应；同
7、时与“我我”贵重的紫毛大衣形成对比，表现了父亲贵重的紫毛大衣形成对比，表现了父亲对对“我我”的关爱（因为才替祖母办丧事，黑的关爱（因为才替祖母办丧事，黑色有哀悼的意思；家景惨淡，父亲老境颓唐，色有哀悼的意思；家景惨淡，父亲老境颓唐，“黑布黑布”刚好反映了家境困顿；黑色色调暗刚好反映了家境困顿；黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致。）淡阴沉，与全文气氛一致。）6 1010、文中描写父亲步履不便的一个词语是、文中描写父亲步履不便的一个词语是_，与它照应的一个词是，与它照应的一个词是_ _。1111、联系全文看，多次写到父亲的背影，其、联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是什么？主要目的是什么？表
8、达对父亲的深挚的怀念。表达对父亲的深挚的怀念。1212、这段话着重描写父亲哪一特征？描写这、这段话着重描写父亲哪一特征？描写这一特征的原因有哪些？一特征的原因有哪些？背影。作者着重描写父亲这一特征，原背影。作者着重描写父亲这一特征，原因有以下几方面：因有以下几方面：父亲的背影是依依惜别父亲的背影是依依惜别中留给儿子的最深刻的印象；中留给儿子的最深刻的印象；它刻下了父它刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，儿子感受特亲饱经忧患、半生潦倒的印记，儿子感受特沈；沈；它凝结着真挚而深沉的爱子之情。它凝结着真挚而深沉的爱子之情。蹒跚蹒跚 肥胖肥胖7大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静继续保持安静8 13
9、13、文中的、文中的“我我”当年已二十岁了，且当年已二十岁了，且“北京已来往过两三次北京已来往过两三次”但父亲还是亲但父亲还是亲自送自送“我我”，你对父亲的这种行为是否，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？赞成？为什么？赞同。我赞同。我”再大也是父亲的儿子。再大也是父亲的儿子。文中也写出了文中也写出了“我我”的感情变化，我们的感情变化，我们可以看出可以看出“我我”原先是不耐烦，后来感原先是不耐烦，后来感动得流下眼泪。正是这些琐屑的事，体动得流下眼泪。正是这些琐屑的事，体现了父亲的爱子之心。现了父亲的爱子之心。1414、结合自己的生活实际，谈谈你从这、结合自己的生活实际，谈谈你从这段父子离别的场
10、景中得到的感悟。段父子离别的场景中得到的感悟。9 二、阅读二、阅读背影背影第四、五段，回答下第四、五段，回答下列问题。列问题。1 1、指出选文的记叙要素。、指出选文的记叙要素。时间：时间：地点：地点：主要人物：主要人物：事件：事件：2 2、父亲为什么要坚持亲自送我上车？、父亲为什么要坚持亲自送我上车？因为他爱子情深，别人去他不放心。因为他爱子情深，别人去他不放心。到南京后第二日上午到下午到南京后第二日上午到下午南京南京 旅馆到车站旅馆到车站父亲父亲 父亲坚持送父亲坚持送“我我”到车站，送到车站，送“我我”上火车。上火车。10 3 3、文中多次写父亲的、文中多次写父亲的“嘱咐嘱咐”和和“踌躇踌躇
11、”，又连用两个又连用两个“终于终于”其用意是什么？其用意是什么？表明父亲放心不下，爱子情切。表明父亲放心不下，爱子情切。4 4、请结合文章内容分析、请结合文章内容分析“我那时真是聪明过我那时真是聪明过分分”、“唉，我现在想想，那时真是太聪明唉，我现在想想，那时真是太聪明了了”这两句话的表达作用。这两句话的表达作用。面对父亲面对父亲“讲价钱讲价钱”“”“嘱咐茶房嘱咐茶房”等关等关心照顾心照顾“我我”的诸多付出，我当时不单不理的诸多付出，我当时不单不理解，解，而且还表示反感，现在想起来，实在而且还表示反感，现在想起来，实在感到难过。感到难过。“聪明聪明”，这里指愚蠢，不懂事。，这里指愚蠢，不懂事。
12、采用反语的手法，深刻地表达了自己错怪父采用反语的手法，深刻地表达了自己错怪父亲的内疚、自责、后悔之情。亲的内疚、自责、后悔之情。11 5 5、在南京、在南京“勾留了一日勾留了一日”，为什么南京，为什么南京的见闻一句也没有写？的见闻一句也没有写？因为南京的见闻与本文的中心思想因为南京的见闻与本文的中心思想关系不大，故一笔带过。关系不大，故一笔带过。6 6、用横线在文段中画出插叙的语句，说、用横线在文段中画出插叙的语句，说说其作用是什么。说其作用是什么。其实我那年已二十岁，北京已来过其实我那年已二十岁，北京已来过两三次，是没有什么要紧的了。提到自两三次，是没有什么要紧的了。提到自己的年龄，说明父亲
13、完全可以不必如此己的年龄，说明父亲完全可以不必如此操劳，反衬出父亲对操劳，反衬出父亲对“我我”关怀细致周关怀细致周到。到。12 7 7、分析、分析“总觉他说话不大漂亮总觉他说话不大漂亮”“”“他给他给我拣定了靠车门的一张椅子我拣定了靠车门的一张椅子”“”“我心里我心里暗笑他的迂暗笑他的迂”等句。等句。（1 1）“迂迂”解释为：解释为：“漂亮漂亮”解释为：解释为：（2 2）这三句话在课文中的作用是什么？）这三句话在课文中的作用是什么？衬托出父亲始终把作者看作一个还衬托出父亲始终把作者看作一个还得保护的孩子。运用反语，强调那时太得保护的孩子。运用反语，强调那时太不理解父亲，现在追悔莫及。不理解父亲
14、，现在追悔莫及。言行守旧，不合时宜言行守旧，不合时宜说话得体。说话得体。138 8、本文段选自、本文段选自背影背影，可是本段并未写到，可是本段并未写到父亲的背影，作者为什么还要写呢？父亲的背影，作者为什么还要写呢？为后文刻画父亲的背影做铺垫。为后文刻画父亲的背影做铺垫。9 9、指出、指出“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！”一句的描一句的描写方式，体会其表达作用。写方式，体会其表达作用。语言描写。语言描写。“不要紧不要紧”是对父亲而言，是对父亲而言，尽管尽管“事忙事忙”但无关紧要；但无关紧要；“他们去不好他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾不妥帖。是对儿子而言，就怕别人照顾不妥帖。简短简短朴实的话语蕴含深切的爱子之情。朴实的话语蕴含深切的爱子之情。1010、如果类似的事发生在你身上，你是否也、如果类似的事发生在你身上，你是否也会像作者一样呢？会像作者一样呢？会。因为年轻气盛，与父亲之间存在代沟。会。因为年轻气盛，与父亲之间存在代沟。不会。既然读了这篇文章，就不会让这种事不会。既然读了这篇文章，就不会让这种事情重演。情重演。14
