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1、 中班班级区域活动教案 层次目标： 一级目标：了解都有哪些蛋及形状、颜色，并通过比拟进展区分。 二级目标：在嬉戏中体验与同伴合作的欢乐。 三级目标：能够充分运用操作材料自主嬉戏。 详细活动： 1、卖蛋、品尝蛋制品、蛋壳粘贴、观赏蛋的孵化过程图 区域预备： 鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸽子蛋、鹌鹑蛋的实物、还有寻常生活中没有的蛋图片：鳄鱼蛋、乌龟蛋、恐龙蛋、蛇蛋的图片，碾碎的蛋壳、胶水、颜料、记号笔、纸等。 区域猜测： 1、幼儿很喜爱操作嬉戏，并且会和同伴合作的很开心。 2、由于操作活动面比拟大，教师如何更好的疏导和指导是需要重视的。 3、幼儿会将自己制作的东西送给其他区角的小朋友，共同共享。 区域对策：
2、 1、对幼儿操作中的闪光处进展准时鼓舞，以提升他们嬉戏的热忱，并感染四周同伴。 2、详细活动有侧重点的进展定位，其他的几个内容为辅。可将当天开展的重点多做介绍宣传，激发幼儿的兴趣。 3、幼儿这种共享的意识值得表扬，但要定下规章，东西拿出去要记得拿回来，在整理材料的时候才不会乱。 反思： 幼儿对各种蛋，大多数幼儿都能按类来分，有的幼儿是按着蛋的大小来进展分类的，有的幼儿是按着颜色来进展分类的。有的幼儿对老鹰蛋、丹顶鹤蛋的图片有些分不清，需要图片的对应才能将它们区分出来。幼儿在用蛋壳来拼图时，有的幼儿能将大快的蛋壳压碎，再进展粘贴，有的幼儿，不知道把蛋壳压碎，那么大的蛋壳，粘贴效果是特别不好的。但
3、他们在进展嬉戏时，大多数幼儿能遵守嬉戏的规章，玩后能主动的将各种材料分类摆放整齐，只有个别幼儿不知道玩完，要和大家一起把各种物品来摆放好。这还需进展强化训练。 中班班级区域活动教案2 设计意图： 通过一次集体训练活动课“房子的变化”，幼儿对身边的建筑物产生了深厚的兴趣，并纷纷表示长大后要当一名建筑师。为了满意幼儿自己的制造欲望，大型积木区成了他们一显身手的好地方。 目标： 1.在观看各种各样房子的根底上，进展制造性的搭建，满意幼儿的制造欲望。 2.在建筑过程中，养成擅于发觉、乐观动手、动脑的好习惯。 3.培育幼儿合作学习的意识，激发幼儿用多种方法解决问题，体验胜利的喜悦。 活动预备： 1.通过
4、已进展的训练活动“房子的变化”，幼儿们已对身边建筑物的构造、模式等方面的学问有了根本了解，对搭建房屋产生了深厚的兴趣。 2.创设了相宜的建筑区角的根本环境，投放大型塑料积木、建筑物图形、较宽阔的场地等。 活动过程： 1.集体训练活动课“房子的变化”过后，大型塑料积木区成了孩子们最愿意光临的地方，每天都是喧闹非凡。几天来，我发觉孩子们在建筑过程中不留意美观，只留意高度，形式也比拟单一。于是我抓住这次积木区小朋友请我去作客的时机，向他们提出了高的要求：“上一次，我应邀来你们积木区进的就是这个小院子，你们想一想，我们学的房子的变化里都有什么样的房子呢?”孩子们七嘴八舌地说：“有平房、有楼房、有四合院
5、、有尖顶房、有方顶、还有圆顶房”“为什么我们只有农家小院这一种?”孩子们接到挑战后，全都表示要搭建一个大型建筑物。于是孩子们商议，有的说盖四合院，有的说盖圆顶的体育馆，还有的说盖长方形的楼房。最终大家争论打算盖简洁一点的长方形楼房。 自我分析：在这一环节中，我通过提问，启发幼儿用学过的学问与阅历去发觉搭建单一的问题，并通过幼儿争论去确定新建主题，最终确立目标，使幼儿在肯定的目的下进展操作。 2.目标确定后，孩子们做了详细分工：一个小朋友负责设计楼房构造，两个小朋友负责找积木，两个小朋友负责搭建。一会儿工夫，一层就这样顺当地盖好了。在盖其次层时，“小设计师”要求负责搭建的小朋友把四周围墙都用圆柱
6、形积木搭建，理由是为了增加透亮度，便于大家看到内部装饰。随着新设计方案的出台，问题也由此产生，只见孩子们找来圆柱形积木往一层顶部长条积木的长槽里插，怎么也插不进去，几个人忙乎了一大阵，也没能“制服”这些圆柱形积木。几个人面面相视，最终把目光投向了我，接到求助信号，我以他们伙伴的身份参加了进来，轻声的说：“我们是不是可以转变一下设计方案，不用圆柱形积木，使楼房除了具有透亮度，还具有稳固性呢?”我的话音刚落，只见李嘉璐小朋友拿起一块三角形积木摸索性的把它的一条边插在了一层顶部的长槽内。“教师快来看，三角形积木站住了。”王雨晴快乐地叫着。就这样，他们在将楼房一层一层加高的同时思路越来越开阔，格局越来
7、越完善。到嬉戏区活动将完毕时，孩子们已搭起了一座四层高的楼房。孩子们在“楼”前欢呼雀跃，一个个得意洋洋，并不时的向我做着介绍，让我看看这，看看那。 自我分析：我在孩子搭建过程中遇到困难时，适时地介入，赐予引导与帮忙，不仅使幼儿准时克制了困难，解决了问题，同时也增加了幼儿的自信念和搭建欲望，促进了幼儿思维的进展。 3.延长活动：活动完毕时，我特意让其他区的孩子们参观了积木区的建筑成果，并盼望来积木区活动的小朋友今后能多观看多动脑，建筑出更多的与众不同的建筑物。这不但解决了积木区的杂乱问题，同时也给今后的活动提出了挑战。 中班班级区域活动教案3 活动背景 外出活动时，晨晨找到了一个小蜗牛。过了一会
8、儿，小蜗牛从壳里探出头，在晨晨手里慢吞吞地爬。几名小朋友围在晨晨身边，饶有兴趣地观看着。教师看到孩子们对小蜗牛这么有兴趣，就将它装进瓶子放在了班上的自然角里，由此，班上就开展了主题活动一一蜗牛。在主题活动中，孩子们观看了蜗牛的外貌特征，了解了蜗牛的饮食习惯、生活习性。可是，有一天，由于瓶子没有盖严，小蜗牛不见了，孩子们在活动室里找来找去也没有找到。晨晨很难过，有的孩子还相互埋怨。为了劝慰孩子，调整孩子的心情，教师抓住这个训练契机，设计了绘画表述活动小蜗牛去哪儿了。 活动目标 1、鼓舞幼儿大胆想像，并通过语言、绘画或粘贴的形式表现出来。 2、引导幼儿关注四周的生命，养成乐观的生活态度。 活动预备
9、 1.阅历预备：观看蜗牛的外貌特征，了解蜗牛的生活习性。 2.背景图：大树和草，毛毛虫和菜地，花园和蝴蝶，小河和青蛙。 3.环境布置：蜗牛图片、蜗牛生活背景、幼儿观看记录。 4.材料：半成品剪贴画、八开白纸、油画棒、胶棒、手工布等。 5.电教器材：视频仪、录音机。 活动过程 1.听一听 (1)教师交代故事名称小青蛙旅行记。 (2)放录音自编童话故事小青蛙旅行记(附后)，边讲边通过视频仪出示背景图。 2说一说 (l)教师引出主题：故事里的小青蛙去旅行，可快乐了。咱班自然角的小蜗牛丢了，小朋友都很焦急。其实小蜗牛也去旅行了，旅行是一件多欢乐的事啊。你们想一想，小蜗牛可能到哪里去旅行呢?它会碰见谁，
10、看到什么，遇到什么事呢? (2)围绕这几个问题，让幼儿找同桌或自己的好朋友一起争论。教师走到幼儿中间，倾听他们的想法。 (3)全班幼儿一起沟通。 3.画一画 (1)教师引导幼儿将自己的想法画出来(介绍供应的材料)，鼓舞幼儿大胆表现。幼儿按自己的意愿选择需要的材料。 (2)幼儿绘画、粘贴。教师细心观看，依据幼儿的实际需要赐予适当的支持、帮忙和指导。 对不敢大胆绘画的幼儿，教师可以用嬉戏的口吻说：“小蜗牛去哪儿了?它找妈妈去了。”这样，幼儿重复地画出同样的蜗牛，就有胜利感了。教师还可以说：“小蜗牛找花姐姐去了，花姐姐什么样呢?”引导幼儿从颜色、外形等方面考虑，画出花姐姐。 对不会画的幼儿，教师可以
11、引导他们选择适当的半成品材料，粘贴蜗牛及背景。 对不喜爱换色的幼儿，教师可以引导他们观赏环境创设中的作品或其他幼儿的作品，让孩子感知颜色的美。 4讲一讲。 (1)教师引导画完的幼儿讲画。幼儿拿着自己的画，把小蜗牛去旅行的经受讲给教师、小朋友或其他人听。 (2)教师帮助幼儿将作品粘在展现板上;幼儿相互观赏、沟通。 活动延长 幼儿将自己的绘画作品编成一个个小故事，录音后送给小班的弟弟妹妹听。 教师帮助幼儿将绘画作品装订成书，放在图书区，供大家阅读和叙述。 中班班级区域活动教案4 目标 1.能够大胆将自己喜爱的东西，用绘画的形式表现出来，进展其想象力与制造力。 2.体验共同合作，感受制造美的欢乐。
12、预备 卡纸若干张、蜡笔、剪刀 过程 (一)导入 我们班许多小朋友都喜爱玩拼图，可是我们班只有8块拼图，只能有8个小朋友玩，许多小朋友都玩不到。我们小朋友自己想想方法，怎样才能让每个小朋友都能玩拼图?(一个一个论着玩，去买，自己做) 怎么做?我们来看看我们玩的拼图，再想想应当怎么做。谁想出了好方法，快告知大家?(先画图) (二)根本局部 1.幼儿自由画图 教师为你们预备了许多卡纸，你们可以几个小朋友一起合作，一起画，把自己喜爱的东西上去，但是你们画的时候要留意了，要画的：大些、颜色也要用各种各样的，不要只用一种、还有要多画点东西，尽量画满整张纸。我们要画一幅美丽的图，做出来的拼图才好看。 幼儿自
13、由操作画图，教师巡察指导。 2.幼儿共同争论 现在，我们图画好了，接下来要怎么办呢?小朋友可以争论一下。 幼儿自由论述(剪成一块一块) 教师示范。 教师也画了一幅图，看看教师是怎么剪的。小朋友可以随便的剪，但一块拼图不能剪的太小。剪的太小，我们拼的时候就不好拼了。 3.幼儿操作剪图，教师指导。 (三)完毕局部 展现作品。 好了我们的拼图做好了，小朋友可以给你做的拼图起个名字。教师要请小朋友来讲讲你做了什么样的拼图，谁情愿展现一下自己做的作品?(幼儿叙述) 好了，小朋友可以和你的小伙伴一起去玩自己做的拼图了。 中班班级区域活动教案5 1、活动目标： (1)在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获
14、得学问的方法和途径，培育幼儿自主、独立、坚持、制造等良好的共性心理品质。 (2)体验和共享同伴的欢乐。 2、投放材料： 小作坊：各种各样的串珠、各种不同的质地的绳线。 益智区：各种不同数量板块的拚图、走迷宫、扑克牌 美工区：各种废旧的纸盒、双色纸、即时贴、双面胶、剪刀、剪对称图形、泥工、泥工板等 科常生活区：吸铁石、回形针、垫板、帮娃娃编辫子、穿纸板、绣图案 构造区：雪花片、乐高、螺丝积木等 民间艺术区：各种喜糖盒子、剪刀、双面胶、各种色纸、细绳等 3、幼儿自主探究活动 (1)幼儿按自己意愿选择活动区域、内容。 (2)教师观看个别幼儿的活动并准时鼓舞大胆尝试、探究; (3)了解幼儿困难及如何解决;准时捕获幼儿的制造; (4)观看投放的材料是否相宜幼儿。 (5)在幼儿尝试失败而预备放弃时，赐予相宜的指导，使其获得胜利。 4、师
