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1、少年闰土第一课时教学设计执教 黄兴琴教学目标：1学习本课7个生字新词，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2理清课文思路，了解作者的表达顺序。3体会语言表达特点，感悟大文豪的语言魅力，背诵第一自然段。4、继续学习抓住人物特点描写人物的方法进行练习。教学重点：1通过抓关键词理清课文思路。2指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话，继续学习抓住人物特点描写人物的写作方法。3指导背诵第一自然段，积累语言。教学难点：在指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言中，渗透语言文字训练，进行小练笔。教学过程：一、介绍鲁迅，导入课题：同学们，有这么个大文豪，他常常穿着一件中式的长袍，头上的短发竖起，像
2、一把刷子，上唇的一字胡又浓又密。猜猜他是谁？对，他就是文学家、思想家鲁迅。今天，他给我们带来了一个朋友，你们想不想认识他？这个朋友就是少年闰土。二、检查预习，理清文路：1孩子们，当你们看到少年闰土这个题目的时候，你脑海中出现了哪些疑问？通过预习，你又解决了哪些疑问呢？2、检查生字词。课件出示带生字的词语，抽一至二生读准字音，再请其他孩子提示该注意的生字的读音和写法。3词语会读了，那课文又读得怎样呢？现在请大家快速读课文，想想课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么？4生汇报：课文先写了“我”回忆中看瓜刺猹的闰土，接着写了“我”和闰土的相识、相处过程，最后写“我”和闰土相别。（师板书：回忆、初
3、识、相处、分别）5原来，鲁迅就是通过这些事，让我们一步一步认识闰土的。在写相处这部分内容时，闰土给文中的“我”讲了哪些稀奇有趣的事呢？请大家快速默读课文第6至15自然段，抓住文中的关键词进行概括。6生汇报。师随机引导板书：雪地捕鸟海边捡贝瓜地刺猹沙地观鱼7、闰土给我讲的事就只有这些吗？你从哪里看出来的？三、研读重点，渗透写法：1在这四件事中，哪件事给文中的“我”留下了最深刻的印象？（瓜地刺猹）你是怎么看出来的？2朗读指导。（1）看图指导。（出示插图）看，文中的这幅插图也许就是这两位少年在讲“看瓜刺猹”这件事啊。你知道，谁是闰土，谁是文中的“我”呢？请观察人物的表情、动作。闰土讲得怎样？我又听得
4、如何？（2）指导朗读（一对学生读时，教师随机指导）。出示：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去” “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”A谁来当一回闰土，为我们讲讲“看瓜刺猹”的经历，谁来做文中的“我”，来个回应呢？B教师抓住“啦啦地响”、“轻轻地走去”、“刺”进行点拔指导：为什么要这样读？多聪明的闰土啊！多勇敢的闰土啊！C鲁迅先生这位大文豪就是这样通过人物语言的
5、描写来显示出人物的形象，让我们如见其人，如闻其声啊！真高明！四、指导背诵，积累语言，点拨写法。1描绘画面：听了闰土绘声绘色的描述，“我”吃饭的时候、走路的时候、睡觉的时候，都在想着“瓜地刺猹”这幅画面，这究竟是怎样的一幅画面呢？A学生会说的，让学生描述画面。B学生不会说的，出示第一幅图（你能借助课文的第一幅插图讲讲吗？）2想象画面（1）鲁迅先生如此描述这幅画面教师配乐诵读（背）第一自然段。（2）“圆月，海边，少年，捏叉，刺猹”，请大家边读边在头脑中铺展这幅美景。（3）学生练读。3指导背诵（1）多优美的语言啊！让我们的思绪走进夜色田园，在朗读中再现少年闺土。（2）大家都感受到了这幅画面的美，那么
6、你能说说美在哪里吗？（3）这幅画卷在“我”的心头魂牵三十年，三十年后依然是如此的清晰。也是因为这幅画卷，让我们感受到大文豪文笔的精妙。让我们一起背诵这段文字，让她深深地烙在我们的心中。4点拔写法（1）同学们，这个画面，这段文字是源于闰土的讲述。同一件事，却有着这样不同的两种表达方式，鲁迅这位大文豪手中的那支笔，真厉害啊！（2同学们再看，这个画面中除了想象出闰土讲述的看瓜刺猹的情景，还有闰土的外貌描写，这些外貌是根据哪里的内容想象出来的？（出示描写闰土外貌的句子）（3）全班齐读这些句子,从这些句子中，你看到了一个什么样的闰土？（4）我初次见到闰土，除了看到有紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，项带银圈外
7、，还有如衣着、身材、眼睛、鼻子、嘴巴等外貌，而作者为什么就单单只写了这三方面呢？（5）引导学生总结：闰土的外貌与我这样的少爷打扮是不同的，这三方面给作者留下了深刻的印象。(6)总结：作者头脑中的画面，是作者在与人物接触的时候，将人物给自己印象最深的各个部分组合在一起，形成了一个让人永远也不能忘怀的形象。我们在写文章的时候，也要善于将生活中人物给自己留下印象最深的、最有特点的部分在自己的头脑中形成一幅动人的画面，然后才写。（7）结合作者描写闰土的外貌方法，说说描写人物的外貌要注意些什么呢？五、迁移训练。1、同学们，随便说我们班上一个同学的名字，你们在头脑中一定有一个画面，这个同学的外貌，动作或语言一定深深地印在了画面中，你会描述这个画面吗？2、那你们的老师呢？能否也描述一下？3、今天黄老师和你们初次相识，也一定给你们留下了一些印象，那你们能从外貌或者动作上描述一下我给你们留下的最深的印象吗？4、孩子们，你能拿起手中的笔，像大文豪那样，写一写你的同学或老师吗？（出示训练要求，学生动笔写片段。）板书设计：17、少年闰土 回忆相识雪地捕鸟海边捡贝瓜地刺猹沙地观鱼相处相别
