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1、陶罐与铁罐教学目标：1.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。2.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处的道理。教学重难点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。让学生学会正确、全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。教学准备：陶罐、铁罐、头饰、PPT教学过程：一、激趣导入，初识陶罐铁罐 师：我们今天继续来学习陶罐与铁罐（师板书课题）同学们一起和它们打个招
2、呼吧！（齐读课题）我们的生活中有很多盛东西的容器，现在我们一起来认识一下陶罐和铁罐（出示陶罐、铁罐实物），陶罐和铁罐哪一个更坚固呢？ 生：铁罐 师：与铁罐的坚固相比，陶罐有什么特点？ 生：用泥土制作的；掉在地上会破碎。 师：好，我们把它概括为“易碎”。（师板书陶罐易碎 铁罐坚固） 师：课文中脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，而坚硬的铁罐却早已没了踪影，它们之间到底发生了一件怎样的故事呢？我们再一次一起走进课文，这篇课文是一篇寓言，什么是寓言呢？ 生：寓言就是一个故事，能告诉我们一个道理。 师：对，一般来说，这个故事是编造的，寓言就是为了说明一个道理而编的故事。那么读寓言要先读什么？再懂得什么
3、？ 生：先知道故事的内容，再懂得故事中的道理。 师：真好！那我们现在 就来读读故事内容。在读课文之前我们先来玩一个挖宝的游戏（复习词语，找人挖陶罐领读词语）。二、还原情境，品读课文。 师：现在把这些词语带到课文中，自由朗读课文（提出要求：大声、读准字音、标自然段） 师：同学们发现这篇寓言故事里有几个场景？（2个）分别是哪两个场景？ 生：第一个场景是国王的御厨里，第二个场景是荒凉场地上。 师：那么课文就可以分为两个部分了，怎么分呢？（1-9,10-17）（一）、品读课文第一部分1.（指名朗读第一自然段） 师：骄傲的铁罐对陶罐是什么态度？ 生：看不起；奚落。 师：是的。铁罐心里看不起陶罐，表现出来
4、的就是常常奚落陶罐。什么是“奚落”？ 生：嘲笑、挖苦、讽刺，让它在众人面前丢脸、出丑、难堪。 师：铁罐是怎么奚落陶罐的呢？我们来看后面的对话。文章的第一部分是通过什么形式体现的？（对话）那他们说这些话时语气一样吗？（不一样） 师：对，每一句都不一样。那请大家先自己读读这些对话，把描写他们神态、语气的词语画出来好吗？ （傲慢、谦虚、轻蔑、争辩、恼怒）师黑板贴字卡。 师：现在谁想找你的伙伴一起给大家表演着朗读，抓住这些提示语，体会他们说每句话时的神态和语气。2.（出示前三句对话，教师指导朗读，引导学生在朗读、想象、比较中体会“傲慢”“谦虚”“轻蔑”的神态和语气，感受人物内心） 师：你看，傲慢和轻蔑
5、的意思很接近，但说话时的语气一样吗？ 生：不一样。傲慢是高高在上的，应该大声。轻蔑是看不起别人，声音不大。 （找人读、分角色齐读）师：铁罐明知陶罐不敢还去问，他到底想干什么呢？ 生：让别人看不起陶罐，让它难堪，让它受到羞辱。 师：那你们觉得这样的行为就叫做什么？（奚落）你从这个情景里感受到什么是“奚落”了吗？铁罐奚落陶罐就是想让别人知道陶罐很懦弱，想让别人和它一起瞧不起陶罐。3.（出示中间两句对话，师指导朗读，引导体会争辩、恼怒的神态和语气，感受人物内心） 师：铁罐刚才是奚落陶罐，还没有恼怒，可是他听到陶罐说了哪句话立刻就恼怒了？（说到盛东西.） 师：这里面藏着什么意思？ 生：它们是一样的，平
6、等的，都是用来盛东西的。因为铁罐是看不起陶罐的，所以恼怒。 生：它看不起的陶罐跟它争辩让它恼怒。 师：同学们说的都很有道理。凡事都是有原因的，你要抓住这些联系去读课文，就能理解的更加深刻了！（找人读） 铁罐开始是奚落，后来恼怒，再后来呢？后面还有一段对话，大家看看应该是什么语气？4.（出示后两句对话，感受人物内心，找到准确词语体会人物神态和语气） 生：铁罐咬牙切齿；火冒三丈；气急败坏；暴跳如雷；蛮横；威胁；恶狠狠；气势汹汹.带入词语体会朗读。 师：陶罐又说了什么让铁罐这样呢？（找人读，一起读陶罐说的话。） 生：要和睦相处。 师：没错，“和睦相处”就是要相处的好，很亲近。你觉得铁罐能接受吗？所以
7、他发怒了对吗？（找人读，铁罐再来读一读。）（二）、品读课文第二部分 师：铁罐认为自己很坚固，不但今天坚固，而且永远坚固。可事实是这样吗？用你自己喜欢的方式朗读课文中的第二个场景，一会再找同学来说说许多年后陶罐和铁罐的下落分别是怎样的？ 生回答。 师：铁罐去哪了呢？（生锈烂了，变成了泥土） 师：陶罐的下落：“还是”说明了什么？（以前是这样，现在还和过去一样） 铁罐的下落：“连铁罐的影子也没见到”，你回忆起什么了？ 生：铁罐原来的样子，坚固、傲慢、骄横.三、领悟寓意，多元理解 师：原来的铁罐这样坚固，现在如何？原来的陶罐易碎，现在又如何？（板书）那课文学到这里，你突然领悟到什么道理？ 生回答，师总结。四、拓展问题，深层理解 师：如果铁罐没有腐烂成泥，而是生锈变得脆弱，陶罐和铁罐相遇以后会发生什么样的故事？ 出示格言，拓展。
