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1、我要的是葫芦教学设计东仁堡小学 赵伟教学目标：1、 认识两个重点词语葫芦藤、自言自语。2、 熟读三个短语细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦。3、 通过对话理解课文内容。教学重难点：理解两个句子。1、 有几个虫子怕什么！（有几个虫子不怕。）2、 叶子上的虫还用治？（叶子上的虫不用治。）教学过程：一、导入1、谈话导入 老师很想知道你们的心愿，可以告诉我吗？今天老师可以帮你们实现愿望，有一个人课比我们着急多了，我们看看他想要什么？（葫芦）2、板书课题强调“葫芦”读音，拆开两个字都读二声，放在一起“芦”读轻声。二、 初读课文3、竖起耳朵听故事谁能帮帮老师？（按课文内容填空）这个故事主要写了有一个人
2、，种下了一棵（ ）。有一天，叶子上长了（ ），邻居劝他治一治，他不听劝告，结果小葫芦 一个一个都 （ ）。4、自由朗读课文，老师待会儿考考你们。5、检查课内词语。（指名读、开火车读、齐读）6、由“葫芦藤”引出第二自然段重点句子“多么可爱的小葫芦啊！”7、师：有一个词语宝宝他很调皮，总是把自己藏起来不肯出来。我们看看他是谁“自言自语”。8、是很么意思呢？“自”自己，“言、语”都是用嘴巴说，那么就是.（生：自己对自己说话。）9、再从词语“自言自语”引出第二自然段。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!
3、（反复指导朗读，提醒孩子们注意“盯、快长啊，快长啊、大南瓜”等词语。）10、这时候种葫芦的人心情怎么样？（高兴、激动、着急）11、这个要赛过南瓜，赛过西瓜，赛过冬瓜的大南瓜到底长得怎么样呢？（生：黄了、落了）为什么呢？12、他的心情怎么样？（失望、伤心、难过）三、合作学习： 同桌之间合作学习第三自然段，用“”画出邻居与种葫芦人之间的对话的对话。思考：小葫芦为什么一个一个都落了？一个邻居看见了，对他说:你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!那个人感到很奇怪，他说:什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。生书写生字，并加以个别指导。（学生读种葫芦人与邻居之间的对话，体会句子“叶子上的虫还用治？”）师：叶子上的虫还用治？（那意思是治还是不治？不治）1、叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。2、有几个虫子怕什么！有几个虫子不怕。四、揭示葫芦与叶子的关系。我是一片小小的葫芦叶，借着太阳公公的光芒，我能制造营养，由细长的葫芦藤输送给可爱的小葫芦，让小小的葫芦健康成长。五、拓展1、师：怎么实现最美少年这个愿望。（1） 盯（2） 按时完成作业、不乱丢垃圾、做好事、帮助同学、不说谎话六、作业：那我们来帮帮种葫芦的人吧！第二年,那个人又种下了葫芦.板书设计：我要的是葫芦可爱激动 葫芦失望（蚜虫）
