《让孩子在游戏中成长.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让孩子在游戏中成长.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让孩子在游戏中成长怎样让孩子在游戏中成长，今天围绕这个题目讲两个问题：一个是我们为什么要让孩子在游戏中成长，也就是和大家一起讨论游 戏的重要性。另外一个是怎样帮助孩子在游戏中成长，我们怎样来指导 孩子游戏。中国古代的传统文化比较强调学习。我们也做过一些调查，发现家长和幼儿 园老师都普遍存在着一种看法：即游戏和学习是不同的事情，家长只重视让孩子学习，认为游戏就是玩。调查当中，家长回家经常问孩子的问题是：“今天在幼儿园学了些什么？”如果孩子说认字了，那么家长会很高兴；如果孩子说在幼儿 园玩了，家长会很不高兴。认为花钱上幼儿园是让孩子受教育、去学习。这样的调查都显示：学习和上课在幼儿园里是很重要的事
2、情，而游戏则是一件次要的事情。幼儿园老师为什么让孩子玩呢？孩子玩是动静交替的过程，目的是让孩子在上课以后得到休息。国外非常重视游戏对孩子的影响。93年，美国制造了一种玩具，叫做“学怀孕”。游戏材料的样子如同腰带差不多，女孩子可以绑在身上，将袋子拉开来是一个小宝宝，宝宝就会哭。因为是一种怀孕的玩具，好多孩子会问：“我是从哪里来的？”他对怀孕和生产的过程比较感兴趣。有时我们也可以看到，幼儿园小孩子过家家的时候，有的孩子愿意装成孕妇的样子。美国这个玩具厂家是想迎合孩子的心理，93年做了这样的玩具，投放市场以后，在美国各个阶层引起了一场风波。很多教育者批评这个玩具不好。美国有两个派别：一派主张堕胎，一
3、派不主张堕胎。在这个问题上，两派人达成统一，大家都认为这个玩具不好。原因是这个玩具会给孩子一个很不好的感觉，孩子会感觉到原来生孩子的过程这么简单，拉开拉链孩子就出来了。现在美国社会已经有很多的未婚妈妈，少年母亲。这种玩具会更加强烈的把这种不正确的概念传输给小孩子。包括纽约时报也讨论了这个问题。（纽约时报是一个很有影响的大报纸。） 根据这个研究和当时的报道，可以总结出：假使这个玩具投放到中国市场，我们的家长会不会有这样一种强烈的反映呢？在坐的各位假使看到这个玩具，你会把这件事想的这样严重吗？我想大部分家长可能是一笑了之，觉得挺好玩的，不会把它看成一个非常严肃的问题。再列举一个例子。西方国家对武器
4、玩具（也叫战争玩具）看得非常严重。前一阶段，美国校园内发生了许多枪杀老师和学生的案件。这个事情在美国引起了很大反响。认为电视片对孩子影响不好，另外是玩具做得太逼真。例如手枪做得太象真的了，会使孩子混淆玩具与真正武器之间的界限，所以西方国家认为这个事情非常严重，有些国家销毁这种战争玩具。他们认为这种战争玩具会鼓励孩子的攻击性行为，将来会对孩子的一些少年犯罪，暴力事件产生不良影响。 我们也调查了中国家长关于战争玩具的看法。结果发现结论很有意思。国外的家长一般都把这个事情看得很严重，都是主张不能让孩子玩这种战争性的玩具；我们中国的家长大部分都觉得玩这种枪炮玩具没有什么了不起。他们不认为这会对孩子今后
5、有什么影响，认为现在拿玩具手枪和将来拿真手枪没有什么关联。甚至有的家长说：“这和我看武侠小说一样，书中也有用刀杀人，我不过是消闲而已，不会造成什么严重的后果。” 我们怎么来分析这个问题呢？看起来家长好象对这个事情处理的很明智，很合理。但是我们的家长从来没有把儿童游戏当作一回事，认为不过就是玩耍而已，也没有认识到现在的玩对将来有什么影响。国外家长为什么这样重视呢？因为国外认为孩子游戏是一项重要的活动。这种想法已经有了100多年的历史。他们一贯相信，小孩子在游戏当中什么样，将来长大后就会什么样，当然这可能与不同的文化背景也有关系。后来，我们这样分析这个事情。一般来说，大家不认为游戏对孩子有什么重要
6、影响，但是家长的确有一些教育误区。通过近几十年的研究证明：游戏是一件非常重要的事情。从整个世界范围来说，从整个幼儿教育来说，大家都主张让孩子在游戏当中学习，让孩子在游戏当中成长。对于小孩子来说，游戏就是他们的学习，而不是与学习不同的事情，在这个问题上，世界上的每位幼儿教育者也是达成共识的。下面我们讲第一个问题：为什么让孩子游戏。第一点：游戏是儿童发展的需要。在幼儿生活当中，游戏是幼儿的基本活动，可以说，小孩子是以游戏为生活的。什么叫基本活动？从心理学来看，把各个年龄段的主要活动定义为基本活动。对于成人来说基 本活动就是工作，工作以后才能适当的休息，虽然我们生活中的一些事情对人们来说也是游戏，但
7、是成人必须以工作为主要基本活动。而游戏是幼儿阶段的基本活动。所谓基本活动有两个含义：一个是满足基本生活需要的活动，在生活中所占次数最多的活动；另外一个是在生活发展中有重要意义、重要影响的活动。对幼儿来说，游戏是基本活动。表现为小孩子吃饱了，喝足了，一有时间，一有精力就去玩，甚至把生存需要的活动都转变为游戏。好比说，让他去洗脸，刷牙，孩子就会借这个机会到水龙头玩水。小孩子是非常喜欢游戏的。那么为什么小孩子要游戏，要玩？因为幼儿游戏是人身心发展各个方面的需要。首先我们看一看，小孩子有哪些方面的需要。身心发展的需要可以从各个角度去认识，但是有一些最基本的需要。第一个方面的需要是和生存活动相关的需要。
8、例如吃、喝、睡等。和生存需要在同一个层次上的还有安全的需要，即他的周围环境是否对他有安全感。安全需要是在大人满足他基本活动需要基础上形成起来。他哭，给他提供食物；尿湿了，给他换尿布。孩子逐渐对外界环境有一个安全的感觉。很多材料中有这样一个图片，许多小孩子喜欢被大人玩，做父亲的喜欢把小孩子往上抛，孩子也会很高兴，咯咯的笑。为什么孩子在腾空时不觉得害怕呢？因为他对大人有一种安全和信任。这就是一种安全和信任的需要。这个需要是成人满足他基本生存需要的基础上产生起来的。在这个层面上还有一个身体活动的需要，这个层次是和身体活动有关系的。归纳起来，有三个需要：1.生存需要、2.安全需要、3.身体活动需要。第
9、二个层次的需要是认知活动的需要。 认知活动的需要是孩子表现出的对事物的好奇、好动。认知活动的需要是小孩子好奇，对事物探索，对什么事情都是想摸摸、动动。这些 都是认知活动的需要。另外，孩子生下后，在和外部环境相互作用的过程中，产生社会性交往的需要。这也是第三个层次的需要。刚开始是和成人交往，成人是社会性交往的最早对象，以后又逐渐的过度到与伙伴的交往。孩子在这个层次上面，自我认识逐渐发展，同时他还有一个自我肯定的发展需要。下面我们再来看看游戏与这些需要的关系。首先游戏可以满足幼儿身体活动的需要。为什么说孩子好动？ 孩子好动是因为他的神经系统和骨骼肌肉发育较快造成的。因为小孩子神经系统和骨骼肌肉发育
10、不完善，他的神经系统兴奋强于抑制，让他老老实实呆着不动，这对他有很大的难度。从骨骼肌肉发展和骨骼的成分来讲，都造成他不断的运动。曾经让体育健将模仿新生儿的动作，结果运动员都累得气喘吁吁，满头大汗。但是小孩子不觉得累，小孩子的身体是在活动当中得到发展的。所以，让小孩子老老实实地坐在那里，对他来来说要付出很大的努力，是很困难的。孩子在游戏当中奔跑、跳跃，即便是在室内玩一些比较安静的游戏也可以不断地来变换动作，所以小孩子都喜欢玩。我们的最早的游戏是剩余精力，剩余精力是吃饱喝足以后，还有好多能量没有发泄出去。小孩子游戏就是他要发泄这些能量，也就是发泄剩余精力。大人是因为吃饱喝足以后，用剩余精力去工作，
11、小孩子就用这些精力去玩，他玩不够，反过来就会影响他基本生活需要的活动。幼儿园安排孩子午睡，可是有的孩子就是不睡觉。我认为，在睡眠问题上是有很大个别差异的。有的孩子可能睡眠的需要比较少。关于睡眠的需要也和我们现在的饮食结构发生变化有一定的关系，从整个发展趋势来看，生活水平越高，社会发展越快，相对睡眠就越少，这是一个社会发展的趋势。从幼儿园的情况来看，不是说孩子真的不需要睡觉，而是因为他的剩余精力没有发泄出去。幼儿园上午的好多活动都是静态的，孩子的精力没有发泄出去，表现就是他不累，不需要睡觉。我跟幼儿园老师交换过这个意见，老师也认为幼儿园中动态的游戏太少，孩子做大运动就更少。尽管幼儿园有一些大的器
12、械，但是老师很少让孩子去玩，原因是害怕出现安全问题。所以造成孩子剩余精力过剩，无法午睡。另外现在的孩子站不久，一会就累了，这说明他的运动机会太少，这与我们为他提供的户外游戏太少有关，这是社会发展过程当中存在的问题。从各个国家的研究来看，游戏的发展过程是从户外到户内，运动量从大到小的变化过程。我们小时侯，没有这么多新颖的玩具，经常在户外活动；现在几乎看不到大运动量的游戏了，很多传统游戏都已经消失了。孩子的游戏变得认知性比较强，其实要使孩子身体健康，一定要给他活动的机会。游戏当中除了有一些大肌肉的活动外，还有一些小肌肉的活动，这样孩子可以得到全面的活动。孩子游戏是满足好奇心的需要。孩子在游戏当中去
13、探索、去发现。这种探索和发现过程不光是在很安静的游戏当中和认知性活动比较多一点的游戏当中得以体现，而且也体现在户外活动中。比如说，看小孩子滑滑梯。刚开始，他也害怕，爬到上面战战兢兢，规规矩矩的滑下去，这是一种动作性的学习。熟练了以后，他会改变这种游戏方法，采取一些新游戏的方式，可能会变换各种动作玩滑梯，这在心理学上叫做“多样性探究”。孩子可能倒着爬滑梯，躺着滑下来。孩子在各种活动中都是这个样子的。比如说，给孩子买电动汽车，小孩子就要去看看汽车为什么能自己跑起来。另外游戏还可以满足孩子社会性交往的需要。小孩子更喜欢与大人和小伙伴一起玩，所以游戏的过程是小孩子最早的社会性活动。在2岁以前孩子一般与
14、大人交往，2岁以后逐渐对小伙伴发生兴趣，大人代替不了小伙伴的位置。伙伴交往在以后的过程中越来越重要的。在游戏当中，孩子有一种自我肯定的需要。他有一种成就感。在游戏当中，孩子玩什么？怎么玩？都由孩子自己决定。他自己制定目标、制定计划，孩子在游戏当中不会有挫败感，每一次玩，他都可以体验到自己的成功。比如说，2、3 岁的孩子搭积木，他虽然没有掌握大小积木的平衡关系，只是乱搭，小积木在上面，大积木在下面，没搭几块就塌了，但是他还是很高兴，积木倒下去的过程他 觉得很快乐。所以游戏过程没有失败，孩子有成就感。现在孩子玩的较多的是插积木。孩子每插好一个图形就会跑到妈妈那里，说：“妈妈，看我搭的积木多好看！”
15、他很希望有人能与他分享喜悦。游戏能够让孩子体验到自己的力量，心理学中的精神分析法说：通过游戏战胜环境、掌握环境。如孩子生病了，医生给孩子打针吃药，孩子害怕，会哭。回到家，孩子可能会给他的娃娃打针，可能对娃娃说：“不许哭，哭就打你屁股，好孩子是不哭的，你要勇敢。”他把自己刚才承受的来自成人的这种伤害转嫁到玩具身上，通过这样一个过程，使他的失败感变成成就感，他能够掌握环境。所以从精神角度分析，游戏可以做情绪治疗。我举一个亲身体验的例子，我的孩子小时候，邻居家里养了一条狗，我很害怕狗会有什么病，不想让孩子与邻居家的狗接触。孩子对小动物有种天然的亲切感，一看见小狗，就去逗它玩，小狗也拼命的追孩子玩。我
16、害怕小狗咬孩子，回家之后，告诉孩子不要与狗玩，讲狂犬病，并且把报纸上的有关狂犬病的事情念给他听。孩子下回看见那只小狗只好远远的看它。过了两天，我听孩子在自己房间里自言自语：“这是我的小黄，这是我的小白，它们是不咬人的，它们不是疯狗。”原来孩子拿了两只平日并不喜欢的玩具狗，用凳子做床，并且把手绢铺在里面，与小狗过家家。这是一个很典型的精神分析的案例。孩子在现实生活中如果无法满足他的需要，他就在游戏当中去满足。这样一个转变就战胜了环境，减少了现实生活中对自己的伤害。另外孩子理解了狂犬病，又不愿意损失小狗，就用游戏来解决现实生活和愿望当中的这种矛盾。所以游戏是满足孩子各方面需要的，同时各个方面的需要推动孩子去游戏，游戏就成为孩子的基本活动。比如再讲小孩子很喜欢玩耍，例如建筑工地旁 边的一堆沙子，孩子就特别喜欢去玩，哪怕什么也不干，就拿手去抠，他都喜欢，大人对这件事就不十分理解，对孩子来说，沙子为什么有这么大的诱惑力呢？归根究底就是为了满足孩子好奇、好动的兴趣。大一点的孩子可以用沙子做城堡、地道等，所以沙可以给孩子无尽的乐趣。大人的想法跟小孩子是不同的，所以说为什么孩子很喜欢各种大
