《四年级语文下册 第21课《向卫星求救》（自读解疑）教学设计 冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册 第21课《向卫星求救》（自读解疑）教学设计 冀教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级语文下册 第21课向卫星求救（自读解疑）教学设计 冀教版一、教学目标：1独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。2有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。3通过品读文字，理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。二、教学重、难点：1了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。2理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。三、教学过程：第一课时一、情境引入，激发兴趣。1出示课题：“向卫星求救”。2请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星的资料。3解释
2、卫星：卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：卫星是怎样发现目标，如何营救失踪人员的，让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧！二、自读课文，整体感知。1自由读课文，注意读准生字新词。2读了课文，你认为文章哪让你最感动？3根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。4全班交流：卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。5请学生读读有关的句子。三、自由交流。四、深入课文，感受高科技的快捷
3、。1出示描写卫星快捷高效句子。2自由读这一段话，卫星快捷在哪里？3交流指导：“几个小时后，救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”、“很快查出地点和方位。”五、再读课文，进一步体会。六、小结：高科技真是奇妙无比，再读读课文吧。第二课时一、复习引入，学习继续课文。1听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。2你喜欢这神奇救援卫星吗？读读相关的句子。二、当人们听说飞机失事时心情怎样？找出相关句子读一读。1当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，再读第一段。）当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急，他救子心切、态度坚定。让
4、我们带着感情再读一读一、二段。2当西姆去救儿子时，又发生了事故？你的心情怎样？（担心、沉重）让我们再来读读第三段。三、默读课文，想一想。1西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读）2当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（燃起希望，内心高兴）指名读第一句。3但是事情不像我们预料的，他们没有发现任何踪迹，这时你的心情又如何呢？（再次沉重起来。）指名读第二句。4西姆和他的朋友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星解救他们的经过又是怎样的呢？（指名读58段）5当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的
5、心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）6几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。7西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。（出示幻灯片）这两句话说明了什么？小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确切，表明卫星的神奇作用。8当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想？怎么说？（指名说）9西姆他们三人得救了吗？西姆的儿子呢？（指名读第9段）四、课堂小结。1通过学课文，谁能说一说卫星救人的过程是什么？（出示幻灯片）（将卫星接受信号的一系列过程课件放给学生观看。）2这节课我们知道了课文的主要内容
6、，了解了卫星救人的原理，领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果，希望同学们能够好好学习，掌握更多的科学文化知识，也去搞一些发明创造！五、作业。1抄写带生字的词语。2搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。3感情朗读课文，把这个故事讲给家人听。附送：2019年(春)四年级语文下册 第22课妙趣横生的太空生活（感知交流）教学设计 冀教版一、预习作业设计1借用字、词典自己学会本课的生字、生词。2通读课文，要求读准字音，分清自然段。3查阅相关资料或网上观看“神七”腾空的壮观景象，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”等等。尝试回答课后问题，试着提出问题并自己解答，如不能
7、回答请把自己的疑问记录下一起探讨。二、教学目标1独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思。2有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识， 激发学生进一步了解太空生活的欲望，培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。3引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。三、重点、难点1结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。 2初步感悟文章的表达方法。3体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。四、教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣1出示课题：“妙趣横生的太
8、空生活”。2请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。3观看课前收集的图片（多媒体播放神七升空录像）：多么有趣的太空生活呀，让我们也随着作者一起去神秘的太空看看吧。二、自读课文，整体感知1自由读课文，注意读准生字新词。2同桌互查读课文情况。 3指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。三、用自己喜欢的方式再读课文1画出你喜欢的句子或段落。2想一想，说一说,你喜欢的原因。3请学生读读有关的句子，自由交流。四、深入课文想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。五、小结同学们知道了那么多的太空知识，下一节课我们继续太空之旅。第二课时一、读写结合，复习引入 教师导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩
9、。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受妙趣横生的太空生活吧！二、阅读课文，想一想1“宇航员的生活与我们平时生活有什么不同”？2结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活。（宇航员的生活环境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。）学生边说边利用媒体展示神七宇航员太空生活的视频。3你能有感情的读给大家听吗？4指导学生有感情的朗读。5体会作者运用举例子、打比方、作比较的表达方法。“由于没有重力，他们在太空完若漂浮雨水中的鱼，稍微一用力，就会游来游去。”这是什么句式，这样写有什么好处呢？6结合反问句“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”体会文中蕴涵的思想情感。 以读、说实践活动为主，让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的视频了解妙趣横生的太空生活。7指导学生朗读。使学生初步感悟文章的表达方法。三、课外延伸1宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚启程！阅读童年书架。2阅读科普书籍，了解更多太空知识。四、作业1给生字注音组词并抄写一遍。2向别人介绍妙趣横生的太空生活。3宇航员描绘的地球是怎样的？对此，你有怎样的感受？写一写吧。
