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1、姜堰区实验小学三水校区电子备课教案 四年级数学第二单元 升和毫升单元教学目标：1在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。2初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见的容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习生活，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。单元教学重点：联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。单元教学难点：联系实际感受升和毫升在
2、日常生活中的应用。教材分析及设计理念：本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。教材考虑到容量单位升和毫升在生活中的广泛应用，考虑到有助于以后建立体积概念，将这部分内容安排在本册。教材先让学生认识容量和容量单位升，再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率，然后安排练习二进行一些综合练习。教学时间安排：5课时。课时教学设计：第 一 课 时认识容量和升主备人：周建教学内容：苏教版国标本四年级（下册）教科书第1012页。教学目标：1、在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。2、在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高
3、观察、比较的能力，发展空间观念。3、在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。教学难点：容量单位1升的观念的建立。设计理念：本节课设计了一系列的观察与实验活动，引导学生从中进一步感受容量的含义，认识容量单位升并初步形成1升大小的容量观念，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学准备：课件、大小不同的两个玻璃杯和两个水壶，挂图，商标上以“升”为单位的盛液体的瓶、罐若干个，1升的量杯和棱长1分米的正方体玻璃容器。教学步骤教师活动 学生活动 二次备课 一、 初步感受1、情境导入让学生观察一些饮料瓶、罐
4、，提问：从商标纸上，你知道这个饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？2、揭示课题。根据学生从饮料瓶上见到的内容，相机揭示课题并板书：认识容量和升。学生观察指名口答二、 认识容量1、初步认识“容量”。出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的水壶。（1） 引导观察比较。 让学生比较两个玻璃杯，说说哪个杯能盛的水多一些，哪个杯能盛的水少一些。说明：比较两个玻璃杯，能盛水多一些的杯子容量比较大，盛水少一些的杯子容量比较小。（板书：容量）（2） 引导操作比较。让学生观察两个水壶，提问：你能看出哪个水壶的容量大一些吗？演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。提问：哪个水壶容量大一些，哪个水壶容量小一些？为什么？你
5、能再找出两个容器并比较它们的容量的大小吗？说明：容器的容量是有大小的。（3） 引导操作计量。让学生观察小组里的水壶，指出各组的水壶同样大小。提问：你知道这个水壶的容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量。启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是多少杯。学生观察汇报交流讨论结果学生观察学生动手测量并交流计量的过程和结果。独立思考后全班交流学生口答口答讨论：用什么方法可以比较出哪个水壶的容量大一些呢？提问：同样大的水壶，计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么方法可以让计量的结果相同呢？说明：容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。三、认识“升”1、认识容量单
6、位“升”。你刚才见过的容量单位有哪些？指出：升和毫升都是最常用的容量单位，本节课我们先来认识升。（板书：升）能说说你看到的瓶、罐是盛什么的，容量各是多少升吗？出示挂图，要求学生观察并说说有哪些容器，容量分别是多少。指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用符号“L”表示。2、 认识1升。提出问题：你知道1升有多少吗？要求学生先在正方体容器里放满水，再把水全部倒入量杯。提问：通过刚才的实验，你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗？提问：每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。3、 操作感受。让学生用量杯量出1升水分别倒入不同同的容器，指名口答让学生观察量杯，看清上面的刻度，
7、并明白相应的刻度线表示的含义：各小组学生量出正方体玻璃容器每条边（棱）的长度。口答操作后同桌说一说操作过程中的认识和体会。全班交流四、巩固练习1、做“想想做做”第1题要求学生分小组先观察题中的插图，说清楚图意，再进行判断。2、做“想想做做”第2题。先独立观察题中的插图。弄清图意，再作判断。组织交流，简要说明理由。3、做想想做做”第3题4、做“想想做做”第4题先让学生说说题中呈现的各是什么容器，再要求估计哪些容器的容量比1升大。先观察后交流观察后交流指名回答后，再举例说说一些熟悉的容器的容量。口答五、评价总结这节课我们学习了什么内容？你在学习中做了些什么？有哪些收获？六、作业设计。一、连线200
8、升 5升二、到商店去调查，看看哪些商品的净含量是用升做单位的，有哪些商品的净含量正好是1升。 板书设计认识容量和升 升(L) 1升有多少？教学反思升和毫升是容量单位，这部分知识比较抽象，学生也是第一次接触。因此在教学之前做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境，以降低学习的坡度，激发学生学习容量单位时的主动性，提高学习的实效性。在认识升以前我安排了3个层次，在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。认识容量单位升并初步形成1升大小的容量观念，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。第
9、 二 课 时升主备人：周建教学内容：苏教版国标本四年级（下册）教材1314页。教学目标：1、在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。2、练习估计一些常用的容器的容量，并能对自己的估计作适当的解释，培养学生的估计意识和估计能力。3、练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。教学重点：感知1升有多少。教学难点：培养学生对容量的估计能力。设计理念：本节课设计了一些实际操作，让学生在操作中进一步感受1升的大小，初步体会1/4升、1/2升、3/4升以及把握1升是多少的实际能力。理解通常情况下1升水正好是1千克。教学准备：课件、1升的量杯，
10、纸杯4个，碗1个，上下一样粗的瓶子1个，纸条1张，水桶1个（装水备用）。教学步骤教师活动学生活动二次备课一、 复习引入提问：请同学们回忆上一节课我们学习了哪些知识。升可以用什么字母符号表示。这节课我们继续研究升。（板书课题）指名口答二、 自主探究，实践求知1、 话：同学们想不想自己动手制作一个升的量器？2、 出示题目要求：做一个1升的容器，并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。（1） 让学生根据手中的材料，以组为单位讨论怎样做。（2） 每组选一人汇报讨论方案。（3） 选出可行的方案。（4） 动手制作。教师巡视，个别指导。3、 提问哪个小组愿意汇报你们是怎么制作的?4、 用自己制作的1升的量器
11、来量一量。（1） 量出1升的水，试试1升的水能倒满几纸杯？学生合作完成，并交流：1升的水能倒满几纸杯？你一天能喝这样的几杯水？你喝的水够1升吗？ 谈话：同学们要注意每天多喝水，预防疾病的发生。（2） 先估计桌上放着的一碗水比1升多还是比1升少，再量一量它大约有多少升。学生口答分组动手操作小组交流全班交流动手操作三、 运用新知，展示能力。1、 做“想想做做”第1题。（1） 让学生拿出带来的容器，用自制量器盛1升水，把水倒入带来的容器里，观察水面高度。（2） 观察本组其他同学容器里水的容器里的水面的高度。（3） 全班同学一起谈论，估计这些容器的容量各是多少升，再量一量。看哪组的估计水平高。2、 解
12、决第13页白菜博士提出的问题。（1） 谈话：再找几个容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。（2） 学生估计并动手操作。汇报估计和测量结果。动手操作后全班交流动手操作四、 解决问题，升华提高1、 做“想想做做”第2题谈话：下面检验同学们的眼力怎样。各自作出判断，做在书上。交流校对。2、 做“想想做做”第3题谈话：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升的水有多重呢？想一想，怎样称出1升水的重量。根据学生汇报板书：1升水正好是1千克。学生读题。指名说说容器的名称。学生分组活动。各组汇报称法和结果。五、 评价总结这节课同学们都能积极动脑筋，与同伴合作一定收获不小吧。谁能谈谈有什么收获？六、作
13、业设计。一、下面的容器大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“”。1升10升100升脸盆4升40升80升洒水壶2升20升200升平底锅二、到超市去调查，看看哪些物品是用升做单位的。教后反思：本节课是在上节课初步认识容量和升的基础上，让学生自制一个1升的量器，并标出14升、12升和34升,再用这个量器量1升水倒入纸杯或碗里，本课重点：感知1升有多少；本课难点：培养学生对容量的估计能力。兴趣是最好的老师，根据学生的年龄和心理特点，调动学生主动参与意识，为学生提供自己才能的平台。让学生根据手中的材料制作1个1升的量器，以小组为单位讨论怎么制作，然后每组选一人汇报讨论方案，再选择可行的方案：往一个上下一样粗的瓶子里倒入1升水，在瓶上贴上纸条，在1升处记上记号。把纸条1升处以下的部分平均分成4份，并分别做上记号。学生的动手能力还算可以，1升的量器制作的还好，然后让学生用自己做的1升的量器来量一量。当学生通过亲自动手实践后，对1升的认识由理性再回到感性时，体验到成功的快乐，同时也引证了这样一句格言：听过了，忘记了；看过了，记住了；做过了，掌握了。第 三 课 时认识毫升主备人：周建教学内容：苏教版国标本四年级（下册）第1516页内容，第1617页“想想做做”。教学目标：1、 认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。2、在学习活动中培养学生的观察能力、实践
