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1、剃头大师教学设计教学目标：知识与技能目标：认识本课的10个生字，会写2个生字。过程与方法目标：通过朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。情感、态度和价值观目标：体会字里行间流露出的童真童趣，珍惜童年美好时光。教学重点：理解重点语句的含义，了解“我”给小沙剃头的过程。教学难点：分析总结“剃头大师”指的是谁。教学过程：一、 导课1. 在你的童年里最有趣的事是什么？2. 著名儿童作家秦文君童年里最有趣的事是什么呢，今天我们就来学习19课，了解作者童年最有趣的事。二、理解课题，检测预习1.板书：“剃头”，提问：什么是剃头？补充课题：“大师”，什么样的理发师才能称之为剃头大师？交流。课文
2、中的剃头大师指的是谁？他的理发技能到底有多高呢？这节课我们就走进课文来了解。2.检测预习读句子，红色词语是学习本篇课文时要求掌握的生字词，练习读，抽读，齐读。读词语，离开这些句子你还认识这些词语吗，抽读，齐读。3文中出现了几个人物？那几个人物？小沙、姑父、老剃头师傅和我。三、探究人物特点，比较剃头过程的不同1. 课文哪一段重点描写了小沙？汇报，读第一自然段，交流小沙有哪些特点？学习排比句。学习生字“胆”和“鬼”，学生观察要想写好这两个字需注意什么？师范写，生写，同桌互评，针对不好的字再写一个。2. 谁能把描写姑父的语句读给大家听？交流第二自然段，通过姑父动作的描写反衬出小沙怕剃头。3. 老剃头
3、师傅和我的相同点都是给小沙剃过头，他们的剃头过程一样吗？不一样，接下来请同学们参照学习提示学习课文剩下的内容。学习提示： 剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？ 自读课文4-18自然段，画出相关语句，填表。剃头人剃头过程剃的结果学生自主学习，合作探究，交流。从老剃头师傅给小沙剃头的过程中体会到：小沙剃头就像是在受刑，还要付给老剃头师傅双倍的价钱，真是“害人精”。从我给小沙剃头的过程中体会到：我给小沙剃的头很难看，但不是故意剃难看的，而是我从未剃过头，最后导致小沙不但剃了光头，还害得姑父每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。整个过程充满了童真、童趣，我才是真正的“剃头大师”。4.小结：童年是美好的，珍藏着许许多多有趣的故事，希望同学们珍惜童年，珍惜童年里的美好时光。作业设计1.阅读著名儿童文学作家秦文君的作品，如：调皮的日子、男生贾里全传、女生贾梅全传、宝贝当家等。2.你的童年有哪些有趣的事呢？请写一写。板书设计19 剃 头 大 师 我
