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1、借助CAI在小学英语教学中进行无痕的德育渗透摘要：英语教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，本文主要从三个方面来阐述如何在小学英语教学中渗透德育的做法和体会，结合平时授课的案例描述和总结来具体阐述。关键词： CAI小学英语 德育 无痕 渗透苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”英语在小学是一门特殊的学科。在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要结合
2、学科特点，借助CAI向学生进行思想品德教育，把德育渗透在教学过程中，使德育落到实处，进行一种“随风潜入夜，润物细无声”式的“无痕”的德育渗透。从而达到提高学生思想素质的目的。作为一名小学英语教师，我们必须清楚地认识到，英语是一门思想性很强的学科，教学过程中我们除了要完成正常的教学任务外，还要在教学中进行德育渗透。那么，如何在小学英语教学中渗透德育教育呢？下面就谈谈我自己的主要做法和体会。一、结合小学英语教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教 英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透
3、了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，pep小学英语四年级上册Unit 4 My Friend 本单元围绕“我的朋友”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍朋友和家人，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。再如，pep小学英语五年级下册Unit 1 Th
4、is is My Day? 该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学小学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。因此，我们可以充分利用教材，挖掘教材中潜在的德育素材，在课堂教学过程中适时地进行德育教育，从而达到寓德育于英语课堂教学之中的目的。二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的
5、闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。同时巧妙地设计课堂教学活动，适时、适当、适度地进行“无痕”的德育渗透。案例一描述： 当学生学习了“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等礼貌用语后，我会找出教材材料中德育教育的切入点和结合点，让学生在日常生活中对家人、老师、同学说这些礼貌用语。学生进行语言操练的过程中，我也会不失时机地对学生进行文明礼貌教育。教学过程中遇到Mothers day，Fathers day和Thanksgiving 等节日时，我就会给学生介绍这些节日的由来并要
6、求学生在父亲节和母亲节为父母做些有意义的事情，在感恩节表达自己对父母、对师长的感谢。如，在教师节、母亲节、父亲节等节日，引导学生制作贺卡，并写上祝福语：Happy Teachers Day. 在母亲节、父亲节更可写上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）。PEP 小学英语五年级上册 Unit 3 Whats Your Favorite Food? 围绕食物展开，教学过程中我对学生进行了健康教育，建议学生不偏食，多吃新鲜健康的蔬菜和水果等，以养成健康的饮食习惯。此外，我还设计了“在
7、餐馆用餐”以及“邀请客人到家做客”的情境，让学生运用所学知识进行表演，使学生在学习语言的同时学会与他人合作和交往，从而达到德育教育的目的。PEP 小学英语六年级上册Unit 1 How Do You Go There? 围绕交通工具以及“问路”展开教学。在这课教学中，我除了教授课本中出现的知识外，还给学生介绍了一些日常生活中经常见到的交通标志，帮助学生了解交通规则，要求学生在生活中自觉遵守交通规则，注意交通安全。案例二描述： 在学习PEP Book5“Unit 6 In A Nature Park” 时，文中展现了许多美丽的自然风光：There is a forest in the natur
8、e park; There is a clean river through the forest; The sky is so blue; The mountain is so green; The birds are singing; The fish is dancing ; Flowers are blooming here and there.（在国家公园里有一个森林。一条清澈的小河流淌过这个森林，天空是那么蓝，大山是那么绿；鸟儿在唱歌，鱼儿在跳舞；到处开满了鲜花.）根据课文，我挖掘教材中渗透着的德育因素，制作了一个动画地球在哭泣。一转眼刚刚还是茂密的森林变成了荒山，清澈的小溪流淌的
9、是黑色的浓液，鸟儿的歌声不再有，鱼儿也不见了踪影，还有一幅幅濒临绝种的珍稀动物的图片，激起了学生们爱护动物，保护环境的强烈愿望。我请同学用英语简单的说一说两幅图片之间的不同，并提问 ：What can you do as a student to protect our earth mother? （为保护地球妈妈作为一名学生你能做什么？） 这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互作用，相互影响的关系。做到从小事做起，从现在做起，从自己做起，最后用本单元的一首英文歌 “The Panda”（熊猫） 唱出
10、了人类和大熊猫的共同心愿。这样学生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。三、培养学生良好学习、生活和劳动习惯于英语教学之中。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。1.遵守规章制度，讲公共道德Be quiet in the library. 苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情
11、感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。 如学完PEP Book4 Unit1 “Our School”，借助CAI,我请学生们看了这样几个片段，请他们判断正误： (1) Be quiet in the library.（图书馆里要保持安静） (2) Drink and eat in the computer room.（在电脑室里吃东西） (3) Walk on the grass in the garden.（在花园的草坪上走路） (4) Push in the hallway.（在门厅里拥挤而过） (5) Waste food in the c
12、anteen. （浪费食物） 答案是很明显的：（1）是良好的习惯，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良习惯。孩子们用他们那稚嫩、响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能做出如此一致的回答，但至少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的，美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。2.热爱劳动，自己的事情自己做I can wash the clothes. “What can you do? Are you helpful at home?” （你会干什么？你在家里是个小帮手吗？） “Sure. I can cook the meals
13、; I can sweep the floor; I can clean the bedroom; I can water the flowers ”（当然，我会做饭；我会拖地；我会整理卧室；我会浇花。）4人小组正在热烈的进行着讨论，大家都惟恐落后了似的完成我发给他们的一张能力调查表。随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，渴望着成功。用小组合作的方式不仅可以培养他们的合作精神，实际运用语言的能力，同时也增强了他们热爱劳动的观念，可谓一举三得。所以让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次吧，一切都会变得那么的自然，那么的热切。3.树立正确的价值观 ，关爱他人Love
14、 makes the world go round.在教学jobs一课时，对于学生瞧不起farmer职业的思想，我是这样引导的： T: Why dont you like farmers? S1: They are very tired and dirty. T: Yes, they are very tired, because they have to work every day. 我借助CAI描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词sweat。 T: But they are very happy during the harvest time
15、. 我边说边画出秋天一位农民收获庄稼的情景，并板书单词sweet。然后在单词sweat和sweet前分别添加一个单词，便组成了一句谚语：No sweat, no sweet. 在这个案例中，我对学生的偏差思想没有用“We shouldnt look down upon farmers. Their work is very important. We cant live without farmers. ”等生硬的话语进行说教，而是巧妙地利用形象的图画，配以简练和寓意深刻的谚语，向学生渗透了正确的价值观，在潜移默化中进行了一次成功的德育教育。德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是
16、一个需长期坚持的复杂工程。我们教师必须先要自己有德，成为以德育人、以美传美的楷模，这样才能把我们的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才！以上仅仅是我个人所想所做的，在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。我们教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程。同时,我们也应该树立正确的德育观,创设多姿多彩的德育情境,把生活中、语言中、教材教法中的德育化作雨露,深深地渗透到学生心里,使他们成为一个个自信、健康、向上的少年儿童。参考文献：1. 任 芸英语周报（小学教育版）2019年第3期供稿 2. 莲山课件 原文地址：http:/web.5ykj/yingyu/35565.htm3. 李季教授. 小学德育. 200
