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1、课 题：白洋潮（2课时）课 型：新授上课日期：2012、10、22作者姓名：王玲单 位：枣庄市第四十四中学白洋潮（2课时）课前预习 ： 1、介绍作者张岱(从朝代、称号、作品) 2布置学生先自行利用课下注释与工具书，标识字音：主要积累:遄、踵 擘、蹴、镞、 飓、辟、礴、龛、赭等字。实词主要积累：故事、喧传、 吊、海塘、遄、 踵至、 辟易、 礴。虚词主要积累：而、之的用法。将文章读通顺，读懂，初步感受文章内容。 3让学生分成探究小组查找有关白洋潮和钱塘潮的资料。 相关课程标准： 按照课程标准多的要求，要求学生能够整体把握文意，注意积累、感悟和运用，提高阅读浅易文言文的能力。学生能借助注释和工具书理
2、解文章内容，积累文言词语，包括一些生字和一些常用词，字音主要积累遄、踵 擘、蹴、镞、 飓、辟、礴、龛、赭等字。实词主要积累：故事、喧传、 吊、海塘、遄、 踵至、 辟易、 礴。虚词主要积累：而、之的用法。教学目标： 1、行利用课下注释与工具书，读准字音，积累实词、虚词的意义及用法，将文章读通顺，读懂，初步感受文章内容。 2、 品析课文，反复诵读引导学生领略白洋潮景色的壮丽之美。 3、 抓文章的关键语句，学习抓住景物的特点进行多角度描写的手法。 4、 背诵。评价任务： 1、运用达标测试卷的形式完成目标1的落实情况。 2、反复诵读，通过听学生读的语气及感情了解目标2的达成度。 3、通过合作探究，聆听
3、学生通过关键词、关键句来把握学生对目标3的理解情况。 4、指名背诵、达标测试卷中关于课文的默写，来检测目标4的掌握情况。【教学过程】 一、导入新课 同学们，今年国庆节期间，中央电视台对钱塘潮的涨潮过程作了全程直播，壮丽的钱塘潮不知吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。今天我们要学习的不是描绘钱塘潮的文章，而实让我们随明末清初的文学家张岱的笔端请他为我们揭开了白洋潮的面纱。（板书课题及作者）二、检查预习情况： （此环节的目的是让学生对课文字、词、句进行预习，初读课文。有助于提高学生自主学习能力。1、2 处理的方式采取到黑板前板演、齐读进行。3、指
4、名读进行检查。）1、填空张岱，字（ ）号（ ）（ ）的散文家。其小品文声誉尤高，其著作有（ ）（ ）（ ）等。 本文选自（ ）。学生回答完毕后，师补充：张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初的散文家、史学家。他一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。晚年避居山中，穷愁潦倒而坚持著述。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，民风民俗和对过去生活的回忆。文笔绰约，富有诗意。其著作有石匮书、琅环文集、陶庵梦忆、西湖梦寻等。2、给下面的字注音：戊（w ）遄（ chun ）踵（zhng ） 擘（b）蹴（c） ）镞（z ） 飓（j ）辟（b） ）礴（b ）龛（
5、 kn ）赭（zh ） 漱（sh ） 湫（qi ）3、请两名学生朗读课文。通过多种朗读方式（齐读、散读、默读等）熟悉课文。三、自主学习、合作探究 1、让学生利用课后注释与工具书先自行解决课文中的疑难杂句，有助于学生初步感知文章的主要内容，把握文章的主要情节。同时，也提高了学生对文言文的自主学习的能力，生生互助。2、学生小组合作讨论，不会的字词作标记，以便于质疑、交流。3、生质疑、师加以强调：【积累词语】实词：故事：旧例。 喧传：哄传。 吊：哀悼。海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。辟易：惊惧后退。 礴：拍击。 旋：很快。虚词：看之惊眩（代词，动词之后指事物性状，这里指代涌
6、起的潮水。）岁岁如之（指示代词，这样，这里指代“午后喧传曰：今年暗涨潮。”）怒雷鞭之（代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。）则飓风逼之（代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。）从海宁而来（句中连词，表示行动）如百万雪狮蔽江而下（句中连词，表示行动）势欲拍岸而上（句中连词，表示行动）旋卷而右（句中连词，表结果）浙江潮头自龛赭两山漱激而起（句中连词，表结果）4、概括课文内容。（学生自由读过之后，引导概括，主要引导学生能够概括出下面的内容即可）本文描绘了作者与朋友在白洋上看到涨潮时的浩浩荡荡、气势宏伟的景观。表现了大自然的壮美。 四、赏读课文，品味白洋潮景色的壮丽之美。（通过各种形式的读，
7、如自由读、个别读、齐读、范读形式，甚至能够背诵。） 思考：作者是运用什么手法来描绘白洋潮的？ （师引导： 如此雄伟壮丽的奇景，文学家张岱却仅用了一百三十余字来描绘，且尽传其壮丽，其笔法令人不能不称奇。观察一个景物可以选择多个观察角度，多种感官，描述景物也同样如此。除此之外还有运用一些写作手法） 学生读后，讨论。预设以下回答： 生1：本文是从正面和侧面描写。 正面描潮水的特点，逐步推进，从远及近，用墨越来越浓，形容越来越密。从远及近，作者分别描写了潮水的哪些状态和特点？ 远见，“潮头一线”。潮头整齐有序。 稍近，“隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。”潮流急速挺进。 渐近，“喷沫溅花，蹴起如百万雪
8、狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。”潮水铺天盖地，势不可挡。 再近，“则飓风逼之，势欲拍岸而上。”浪潮汹涌猛烈。 最后，“潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。”海潮气势磅礴。生2：侧面描写从观潮者的反应来衬托海潮之大： “看者辟易，走避塘下。”写观潮者退避，这是从人们的动作，表现潮水来势汹涌。 “看之惊眩，坐半日，颜始定。”这是写观潮者的心理由紧张到舒缓的神态变化，表现潮水的威力令人心惊胆战。 作者这样写，衬托了白洋潮的声势巨大，让人恐惧，突出潮水的威力无比，颇有刺激。 ） 生3：比喻拟人修辞手法和效果：（引导学生结合课文中的句子回答） 立塘上：潮头一线。比喻，远视潮头形状
9、。 稍近；隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。 比喻，小鹅比潮水的状态，形象生动写出动态美。 渐近：喷沫溅花，如百万无敢后先。比喻，用雪狮突出色彩、气势。 再近：飓风逼之，势欲拍岸而上。比喻、拟人，突出潮头的惊心动魄。 潮到塘：尽力一礴轰怒非常。拟人，写潮水壮阔的气势。 “渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，百首镞镞，无敢后先。”运用了比喻的修辞，形象生动地描绘出白洋潮来潮之时连绵起伏，气势汹涌，气吞山河的情景五、教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点运用了比喻、拟人等修辞手法进行了精准的描写以及从多角度来表现白洋潮的特点。“读诗百遍，其义自见”，文言文教学中的读相比现代文
10、尤为重要。现在我们一起再次齐读，读出气势，读出感情。 六、当堂检测： （一、）默写： 立塘上， ，从海宁而来， 。稍近，则隐隐露白， 。渐近,喷沫溅花， ， ，怒雷鞭之 ， 。再近， ，势欲拍岸而上。 ，走避塘下。潮到塘， ，水击射，溅起数丈， 。旋卷而右，龟山一挡， ， ，半空雪舞。 ，坐半日， 。 （二、）解释下列加点字 1、 故事，三江看潮，实无潮看。 故事： 2、午后喧传曰： 喧传： 3、吊朱恒岳少师 吊： 4、海塘上呼看潮 海塘： 5、余遄往 遄： 6、章侯、世培踵至 踵至： ，踵， 7、看者辟易，走避塘下 辟易： 走： 8、潮到塘，尽力一礴 礴： 9、旋卷而右，龟山一挡 旋： 10
11、、如驱千百群小鹅，擘翼惊飞 擘翼： 11、蹴起如百万雪狮蔽江而下 蹴起； （三、）翻译下列句子：1、故事，三江看潮，实无潮看。 2、稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅，擘翼惊飞。 3、渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮蔽江而下 4、看之惊眩，坐半日，颜始定。 5、怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先 七、 布置作业：1 有感情地熟读全文，背诵课文。 2 整理本课的古汉语常识：字词及句式等。 板书设计： 白洋潮 张岱 远见： 潮头一线 正面描写、侧目描写稍近： 如千百群小鹅极有层次 渐近： 如百万雪狮 比喻、拟人再近： 势欲拍岸而上最后： 轰怒异常 教学反思：教案的设计我把文言文的字词句翻译、理解及文章的写法作为重点，课堂上我把教学重点放在以引导学生体会白洋潮景观的壮丽入手，学习抓住景物的特点，运用比喻等修辞，多角度进行描写的手法上，因此我就用诵读法贯穿始终，读读译译，想想品品，通过多种朗读方法，使学生能对课文的理解层层深入，并能通过朗读体会作者写景的手法，这也是本节课的亮点。但对文章字词句翻译、理解做得有点蜻蜓点水，落实力度不够。
