沁园春雪公然课教课方案沁园春·雪教课方案一、教课目的1、朗读，感觉其音乐美，做到读准字音，读顺，感情朗诵课文;2、研读诗词，领会其境界美，感觉诗人广博的胸怀和豪放的情怀;3、品读诗词，意会其语言美，明确写景与抒怀相联合的特色二、学情剖析九年级学生对朗诵很熟习，已具备了基本的朗诵知识和技术，对节奏韵律有所掌握，但思想和审美能力需增强教师利用他们已有知识兴趣，指引进入特定情境，培育其审美能力三、要点难点教课要点：有感情地朗诵诗词，理解写景、抒怀想联合的特色;教课难点：掌握作者的思想感情四、教课过程（一）谈雪景，引入新课，揭题：指引学生描述雪景，并用一两句话表达自己的感情学生沟通）相机引入1936年2月，抗日战争迸发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，赏析风光面对苍莽大地，胸中激情激荡，写下咏雪的词词中显现了塬上如何的雪景?表达了诗人如何的感情呢?（教师揭露课题）（二）出示学习目标，明确学习任务：（目标同上）指引学生明确三）朗读诗词，整体感知，感觉其音乐美：1、教师范读全词（或放朗诵录音），学生倾听范读，客观谈论优 / 点及不足2、学生明确字音及停留，自由朗诵诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、感情美，并想象诗词所描述的情景，初步领会诗词所表达的感情。
请学生多次齐读这首词，教师掌握学生的理解程度和朗诵问题教师点拨：（1）“北国风光⋯⋯格外妖娆以豪放的语调来朗诵2）“江山这样多娇，引无数英豪竞折腰俱往矣，数风流人物还看今朝”要用颂扬、高昂的激情来朗诵3）“惜秦皇汉武⋯⋯只识弯弓射大雕要略转低落，用稍带责备的口吻来朗诵3、整体感知（归纳诗词的主要内容）句式：“这首诗上阕主要写，下阕主要写四）研读诗词，领会心境：1、发问：上阕分几层意思?理出写景次序前三句从哪个角度写雪景?所写光景有何特色?“望”字统率到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在飞舞，高原怎么像白象在奔跑?“须晴天”三句中，哪个字表示是虚写?试用化的语言描述三句诗的境界2、发问：下阕可分几层?为何说前两句是过渡句?它的作用是什么?“惜”字包括着作者什么感情?谈论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么差别?作者在下阕为何要谈论评说古代帝王?表现全词要旨的是什么，请同学们说说原因要点指引学生谈论“风流人物”的含义）3、指引学生练说，领会心境:句式：“读，我忧如看到了（一幅画面或某个人物），我读到了学生能够写就雪景谈领会;也能够就历史人物谈领会;还能够就雪景与历史人物之间，谈对作者的领会。
五）品读诗词，意会诗词的语言美：（小组谈论、沟通）句式：“我喜爱（某一句或几句），由于（某字或某词）用得好，幸亏我喜爱（某一句或几句），由于这里使用了修辞，表达了比如：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面要素：（1）视觉要素作者站得高，看得远，山丘绵延不绝，远看确有山舞原驰的动感2）精神要素作者英姿飒爽，因此在他心目中，大自然也生气勃勃3）时代要素中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，给予群山、高原以坚强的性格，能够表现中华民族不卑不亢的精神比如：“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句，说出自己的感觉惟余莽莽”表现了苍莽的境界，“顿失滔滔”表现寒冷之下，黄河忽然被冰封住的样子比如：“须晴天，看红装素裹，格外妖娆”这一句，说说你最强烈的感觉!试用散文化的语言描述三句诗的境界须”字表示雪后初晴之景出自作者的想象写出了雪后情景的明朗、娇艳、多姿多彩六）配乐朗诵诗词：（七）部署作业：1、背诵诗词2、课外阅读《毛泽东诗词选》结束语：同学们，在新时代的进度中，我们不要忘掉伟人的弘愿，迈着新时代的步伐，一同开辟将来，走进新时代播放《走进新时代》五、板书设计《沁园春?雪》上阕：望（实）想（虚）绘祖国大好河山下阕：谈论历代帝王抒激情壮志。