三班级数学冀教版平移对称教案.docx

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1、三班级数学冀教版平移对称教案 数学教案是为教学活动制定蓝图的过程。通过教案设计,老师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以依据教学情境的需要和训练对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,一起看看三班级数学冀教版平移对称教案!欢迎查阅! 三班级数学冀教版平移对称教案1 教学目标： 1.结合实例及同学的生活阅历，感知平移和旋转现象，能推断、区分这两种现象。 2.能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平或竖直方向平移的格数。 3.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。 4.通过探究讨论活动，进展同学的空间观念，培育同学的观看力量及合作意识。 教学预备：课件、实物

2、投影，发给同学方格纸及长方形卡片。 教学过程： 一、情境导入 师：寒冷的冬天立刻就要到了，为我们供暖的热电厂的工人叔叔们又要开头劳碌了。今日，就让我们随着小记者的镜头，一起走进威海热电厂去参观一下吧。请你认真观看，在录象中能发觉哪些正在运动的物体，它们又是怎样运动的?我们比比谁的眼睛最敏锐。 (课件演示：师解说“瞧!汽车开进了大门”;传送带“就是传送带上的这些黑黑的煤，为我们供应了一个冬天的暖和”;换气扇“这是用来疏散车间热气的换气扇”;升降机“这是他们正在兴建的职工家属楼”，最终画面静止) 评析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于同学初步感知平移与旋转现象，又激发了同学的学习爱好

3、，同时借助同学熟识的物体的运动，可唤醒同学的生活阅历，为下面的教学做好预备。 二、新授 1、仿照 师：谁来说说你的发觉?看谁说的最多。(同学自由发言) 生：大门，升降机，汽车，传送带，换气扇。(同时师出示5张图片课件) (生每说一个运动的物体，都让同学用手比划一下，是怎么运动的。 师：刚才我们找到了这么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，好吧。(师生一起比划，比划即可不要多说话) 2、分类 师：大家比划的真形象，那老师有个问题考考你“这些运动中的物体依据运动方式的不同，可以进行怎样的分类?”比如说可以把它们分几类?谁和谁是一类?为什么这样分类?”给你30秒考虑一下。(同学思索

4、)把你的想法在小组中沟通一下，总结出一种你们认为最合理的分法。 (同学小组争论，老师巡察指导) 师：谁来说说你们组争论的结果?(指名回答) 生：换气扇、转轴、车轮为一类。由于他们都是转动的(用手仿照);(师：接着说)把传送带、汽车和大门分为一类，由于它们都是左右移动的(表演);升降机自己为一类，由于它是上下移动的。 师：我听明白了，你们实际上是把这些物体分成了3类，一类是转动的(指黑板的分类板贴)，一类是左右移动的，一类是上下移动的，是吧?有没有不同看法?(指名，分2类的) 生：我们组把换气扇、转轴、车轮为一类，由于他们都是转动的(用手仿照)把传送带，大门，升降机，汽车分为一类，但它们都是平平

5、的移动。 师：哦，你们组是分了2类，转动的为一类，平平的、直直的运动为一类，是吗?那大家觉得这两种分法，哪一种更为合理?(同学自由说) 师：都有自己的见解，那我也来说说我的看法，好吗?我认为依据运动方式的不同，从整体上分为两类，一类是转动的，一类是平平的、直直的沿直线运动的，这种分法是特别符合老师要求的。(稍停顿)但是第一种分法也不是完全没有道理，他是把这一类物体(指平移类)依据运动方向的不同又进行了其次次的分类。明白了吗?(明白) 师：像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。(板书：平移)而像换气扇的运动是 生：转的。 师：怎么转的?(播放换气扇旋转

6、的动画) 生1：是这样转的。(用手势) 生2：转出来是圆形。 生3：是围着一个中心转的。 师：像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。(板书：旋转)图中还有我们没有发觉的旋转现象吗? 生1：汽车里方向盘的运动属于旋转。 生2：车轮的运动属于旋转。 生3：传送带下面的转轴的运动属于旋转。 今日我们就一起来学习“平移和旋转”。(板书)评析：借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使同学对平移、旋转的感知渐渐清楚化，对这两种现象的熟悉逐步加深。 三、感悟体验 1、查找生活中的例子 师：现在请同学们轻轻地闭上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾经做过、玩过、看过的哪些物体的运动现象属于平移和旋转?看谁

7、是生活中的有心人!(大约30秒)好，睁开眼睛，咱们先来说说生活中的平移现象都有有哪些吧!可以边说边用动作表示出来。(同学举例子) 生1：拉窗帘的动作。(动作表示) 生2：电梯运行时是平移的。(动作表示) 生3：拉抽屉是平移。 生4：滑梯是平移。 师：什么在平移? 生4：滑梯上的人。 (老师要留意同学的语言规范性，有说的不严密的准时订正。时间最多为1分钟) 师：那你能用手中的物品做出一个平移动作吗? (同学用手中的物品分别制造出从前向后、从左向右、从上向下等不同方向的平移动作。) 师：生活中哪里存在旋转现象? 生1：陀螺转起来的时候。 生2：旋转门。 生3：风扇在旋转。 评析：数学来源于生活，通

8、过查找生活中平移和旋转的实例，使同学再一次把数学与生活联系起来，同时培育了同学的观看力量。而用手中的物品作出一个平移的动作，让同学把对平移特征的理解通过自己的方式直观地表示出来，有助于加深对平移和旋转的体验。 三班级数学冀教版平移对称教案2 教学目标： 1、结合同学的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区分这两种常见的现象。 2、能在方格纸上画出一个简洁图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 一、走进生活，精确建模。 1、重现生活，感知特点。 出示图片，揭示课题。 提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的?你能给它们分分类吗? 师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗

9、缓缓上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。今日我们就来讨论这两种运动(板书课题)。 这样，我将数学学习回归同学的生活，让同学通过观看生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的熟悉。 2、感受生活，发觉特征。 接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。(演示课件) 师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢?” 通过勾连同学的生活实际推断数学现象，他们对平移和旋转运动精确建模就相对简单了。 3、体验实践，领悟特征。 课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求同学能紧密联系生活去感知、体验、辨别。因此我创设了

10、一个让同学做一做、演一演的环节，让同学用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。(放录象解说)。 师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜爱的动作做一个平移或旋转的运动吧。” 孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动肯定的距离，旋转始终围着一个固定点或一条轴转动。这也正是这节课的教学重点。 4、探究生活，拓展延长。 课程标准提倡数学学习回归儿童的生活，构建学校数同学活化。当孩子们对这两种运动特征有了深刻的体验时，我再次引领同学回到生活中。 找出很多平移和旋转的例子。这正体现了课程标准“在生活中找数学，为生活学数学的基本理念。” 二、创清激趣，自主探究。

11、这节课的教学难点：让同学正确的在方格纸上画出平移后的图形。我设计了三个环节的情境教学活动突破难点。 1、创设情境，引导探究。 利用讲故事来激发同学的求知欲，再通过数一数、移一移，感受船上的小鸟向左平移几格，船就向左平移几格。从而概括出：看一个图形移动几格，只需看图上的某一点移动的格数就行了。 2、 观看想象，拓展思路。 通过一道好玩的题目让孩子们体会物体向不同方向平移的现象，拓宽思路。 3、水到渠成，学会画图。 同学把握了数图形平移了几格的方法，能推断图形平移的方向，在方格纸上画平移后的图形也就迎韧而解了。 通过沟通，同学归纳出合理的画图步骤：先将平行四边行的四个顶点分别向上平移三格，描上点，

12、再将平移后的四点用直尺依次连起来。 三、制造奇迹，应用生活。 数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，无处不用数学。这是对数学广泛应用于生活的精彩描述。最终，我向同学展现了一组这样的例子。生活是数学的大课堂，只有回归生活学数学，才能使数学呈现出丰富的魅力，才能让同学学到真实的、有活力的学问，才能有效地提高同学的素养。 三班级数学冀教版平移对称教案3 教学目标 1.让同学进一步熟悉图形的平移，能在方格纸上把简洁图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。 2.让同学在熟悉平移的过程中，产生对图形变换的爱好。 教学重难点 平移的方法。 教学过程 【情景导入】 1.移

13、动课本和文具盒(创设感知情景) 师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。 2.推窗户(创设感知情景) 师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。 师：假如教室很冷，我们得把窗户怎么样呢? 生：关上 师：对，请同学们把窗户关上。在生活中我们会遇到许多像这样需要移动的工作。 3.移动纸盒(创设感知情景) 师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么方法?(同学操作，用不同的方法把纸箱放到中一边) 师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了许多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子有许多。 4.出示生

14、活场景挂图(创设感知情景) 师：(出示：(1)建筑工地升降机图，(2)观光缆车图，启发同学思索)它们是怎样移动的?它们移动的时候，什么变了?什么没有变? 师：(在同学回答之后进行总结)像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的学问，好吗?(板书课题) 【新课讲授】 出示课本例3图 画出平移后的图形，再数一数，填一填。 1.先把箭头向上平移5格，详细数格方法是以某一点为准。再向右平移7格，详细以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。 2.提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置?(同学自由发言，老师鼓舞同学说出不同的平移方法) 3.画平移后的图形。 4.同学独立完成，对有困难的同学加以指导。 5.平移后的图形和原图比较引导同学总结：物体位置发生变化，外形、大小没有变化。 6.连续完成向下、向左平移图形。全班集体评讲。 【课堂作业】 教材第86页“做一做”。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获?小结：本节课熟悉了生活中各种各样的平移现象，并学会如何画平移图形，知道平移后的图形只是发生了位置变化，外形大小均不变。 【课后作业】 1.教材第88页“练习二十一”。