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1、春雨的色彩教案学习目标1认识“线”、“论”、等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。2正确、流利地朗读课文。3了解春天景物的特点，感受春雨给大雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。重点难点识字写字，朗读课文。教学课时 两课时。 第一课时教学目标1会读“线、论”等认读字和“你、们”等书写字。 2正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。3在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。教学准备生字卡片，词语卡片。教学过程一、导入新课1现在正是三月春回大地的时候。你看，万物（学生巩固词语答）复苏，桃红柳绿；瞧，我们这里的春天，窗外正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的色彩。
2、（板书课题，全班齐读课）2猜谜语：千条丝，掉在河里看不见。同学们，你们猜一猜这是什么？（雨） 板书：雨3我们把春天的雨叫什么？（春雨） 补题：雨4谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？ （1）春雨是灰色的。 （2）春雨是透明的。 （3）春雨是没有颜色的。5同学们，春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起读课文找一找吧！打开书，看第2课春雨的色彩，继续补题：（ ）的色彩。二、朗读课文，认读生字1借助拼音自读课文，注意读准字音。2抽读生字卡片，认识生字。 （1）读准音。（2）这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法） 提示：“趣”和“题”都是半包围结构的。 “题”和“颜”都有“页”。 “低
3、”字换偏旁就是“底”，“吹”字换偏旁就是“欢” 字。 “淋、洒、滴、油”四个字都有三点水旁。 “线”利用数笔画来记忆。（3）读一读词语。 争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草3朗读感悟（1）自由大声读课文，要求：正确流利。（2）教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听春雨的声音（读词句）。 （3）瞧！田野里，飞来一群小鸟。（展示画面1：三只鸟儿 在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）a 你从哪里看出来的？b在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，
4、我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题？（4）小燕子是怎么说的？（指句用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么会春雨是绿色的？（展示画面2：草地变绿、柳枝变绿）引读小燕子说的话。4小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？ 第二课时教学目标1会写“你、们”等字。2体会春雨带给大地的变化是生机勃勃的，五彩缤纷的。3主动积累一些词语。教具准备生字卡片，练习扩词的小黑板，田字格，小黑板。教学过程一、复习巩固1你们知道春雨的色彩了吗？春雨让大地变得五彩缤纷、生机勃勃的。那春雨到底什么样儿
5、呢？你们能从课文中找到答案吗？打开书，再读一读课文。（自由读）2分角色朗读，讨论。（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（3）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对；不对；不对”；“你们瞧”；“你们看”。“花了，花也了。”（4）分角色朗读讨论。3能通过读课文来告诉大家春雨到底什么样儿呀？（读第一段）。指导写字1出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。2学生示范写，评议。3同学们，黑板上的生字，谁能读准字音？ 板书： n men hng l hu
6、co 你 们 红 绿 花 草4谁发现了这几个字有什么规律吗？ 学生1：你、们 都是单人旁的。 学生2：红、绿 都是绞丝旁的 学生3：花、草 都是草字头的5写字指导，边说边观察边书写。 你 单人旁的撇要写得直，右边第一笔是撇不是点。们 难点在右边的笔顺。 红 绞丝旁的第二个撇折不能伸得太长 绿 右半部的下边不要写成水 花 草字头下边加个“早”，早下面的十字的第一笔横最长。6自己练习写字。三、总结课文1春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？2小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！3感情朗读全文。四、板书设计 板书设计 你 绿 们 花 红 草 春 绿 雨 欢
