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1、最新文档授课内容6.仙人掌与莲共2课时授课时间月日授课目的能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特点授课重点能说出植物的形态结构是怎样适应生活环境的授课难点可以经过仙人掌和莲的形态与结构，解析它们是怎样与环境相适应的。授课媒体及仙人掌，莲。透明塑料袋2个，藕，课件等学具准备教学过程教师活动设计及指导策略学生学习活动安排课后反思及谈论（第一课时）（一）创立情境，提出问题1. 出示：两个谜语出示仙人掌和莲的谜语让学生猜。以谜语导入激发兴趣，活跃课堂气氛。2. 引导：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中，这是怎么回事呢？3. 提问：它们的形态可否能观看仙人掌和莲的生计环境的图片，谈论他们的生
2、计环境。出示沙漠里生长的仙人掌、池塘里生长的莲的图片。帮助它们生计？联系仙人掌和莲的（二）联系实质，猜想假设外面形态和结构，假设：仙人掌的叶子和茎可能让它合适在沙漠里生活；莲的叶子和茎可能让它合适在水里生活。假设这种结构特点与它们所处的生活环境有很大联系。可以出示仙人掌和莲的实物，观察实物思虑。（三）实验操作，观察现象1. 掌握实验方法（1）出示图片，讲解实验方法。（2）思虑：可不可以将花盆一起套上？（3）温馨提示：水滴有明显差异时停止实验。实验结束及时去掉塑料袋。2. 学生实验（四）解析现象，得出结论1. 报告：观察到的现象2. 谈论:仙人掌上套的塑料袋（1）分别给仙人掌和莲的叶子上套上塑料
3、袋，扎紧袋口。（2）放到阳光能照射到的窗台上，每隔3小时观察一次。学生实验，将实验现象记录在活着手册中。注意：实验从前要把植物浇透水。不要把花盆一起套上，因为花盆中土壤里的水分也要蒸发，会对实验造成搅乱。可以安排在课前进行，用照片的形式显现实验现象，以内的水滴比莲的少？说明学生报告，说说你便学生解析现象，什么？为什么？观察到了什么现得出结论。（五）课堂小结，综合谈论最新文档1. 思虑：经过本课的学习，象？仙人掌经过减少蒸你有哪些收获？2. 谈论：夸耀做得好的小组或个人谈论这种现象发生的原因？腾作用，保存水分；莲加大蒸腾作用，从水中吸取更多空气。说说收获以及学习（第二课时）（一）创者情境，提出问
4、题到了什么？1. 引导：观看图片，找一找仙人掌和莲的根、茎、叶这些部分。看图片找一找：仙2.提问：仙人掌和莲的外形人掌的刺是它的特点是怎样帮助它们适应叶，莲的根状茎是观看仙人掌和莲的环境生活的？藕。各部分结构图，引（二）联系实质，观察研究导学生认识仙人掌1. 讲解：老师给每个组准备的叶和根状茎。了盆栽仙人掌和莲，观察它们的形态和结构。2. 出示：观察方法3. 出示：注意事项4. 观察并记录（三）交流谈论，归纳总结1. 报告：说说仙人掌和莲的根、茎、叶各有什么特点？2. 谈论：它们的外形特点是怎样帮他们适应生计环境的？3. 总结：仙人掌的叶子变成刺；茎肉质充当“水从外观、手感、内部结构等方面观察
5、。1. 小心，防范扎伤库”；根系发达，多吸观察仙人掌和莲的形态和结构有什么不同样？掌的茎、莲的叶柄、藕分别进行横切和纵切，观察内部结构。可以用小刀把仙人水，有利于仙人掌保存水分。莲的叶柄和藕中有很多孔，形成气体通道，在缺氧的坏境中仍可生计。（四）实践应用，拓展延伸1. 推想植物的生活环境多孔，形成气体通道，在缺氧的坏境中仍可生计。（四）实践应用，拓展延伸1. 推想植物的生活环境缺氧的坏境中仍可生计。（四）实践应用，拓展延伸1.推想植物的生活环境（1）出示图片（2）推想2. 使用小刀注意安。3.观察仙人掌和莲的根、茎、叶特点，并记录观察结果。若是条件不同样意，准备观察资料困难，可以经过图片或视频
6、进行授课。（3）交流并说明原因可以从仙人掌的2. 种植仙人掌和莲刺、肉质茎、发达（1）发言：若是将他们的根系；莲薄而大生活环境对调，会的叶子、叶柄和藕教师合适引导，帮助学生总结知识怎样？中的小孔来回答。（2）出示：实验方法给仙人掌浇大量观看生石花、水瓶点。最新文档的水，给莲不浇树、棕树的图片，水。推测它们的生活环放到有阳光照射境是怎样的。并说的同一环境。明原因。（3）实验（4）显现总结：植物需要生长在必然的环境中，若是改变，可能会危及植物的生猜想将仙人掌和莲的生活环境对调会怎样？命。一周时间，每天记录仙人掌和莲的生长变化。选择课后进行实验，教师进行指课后学生着手实导，注意坚持记录观察结果。验，并坚持观察记录。安排合合时间组织学生进行交流与评价。培养学生保护植物生长环境的意识，合时对学生进行保护环境的教育。板书设计6. 仙人掌与莲仙人掌减少蒸腾保存水分莲加大蒸腾从水里吸取更多空气6. 仙人掌与莲仙人掌叶刺茎肉质“水库”莲叶柄、藕小孔
