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1、设计类 英语 初中仁爱版英语八年级Uit2 Tpc3 Secion说课稿 各位教师:人们好!我说课的内容是八年级上册 Uit Tc3 SeioA. 我重要从教材分析、学情分析、教法与学法、教学与学法、教学流程、教学反思五个版块作具体的论述。 第一种版块教材分析这节课所学的内容是Ui Topc3的SenA. Uit2的中心话题是Keping hlthy. opic继续Topic2学习与健康有关的内容。具体说来，SctionA以 to revnt he flu即如何避免流感为学习重点。Setion B、Secto C将继续学习如何照顾自己,因此,SectinA能为背面的学习打好基本。学生通过学习，
2、能在学会交际用语的同步,增长许多健康方面的知识。也能从中得到要养成良好的生活习惯以避免疾病的情感教育。教学目的:,Lrn som nw rds and pase（知识目的。本课新单词和短语共有十多种，为避免枯燥，我会分两部分来解决。一部分在导入新学时呈现，另一部分由学生在自主学习1a过程中学习。我再进行总结。)2，Go lning th modal bs hul ad ms（要学会掌握本课目的语言: sould.to reve the flu./ Mute.to peven the fl?）3，Akifor and giving advic.（重要从a中学习。环绕流感,学某些征询建议和提供建议
3、的交际用语。）4，alk abouto oprevent heflu in or daily life.(体现能力目的和情感目的。学了本课后,能用英语谈论如何避免流感，并教育学生养成良好的生活习惯以避免疾病。)教学重点：earn th odalverbsshould anst.（情态动词是Unit 2 的重点，本课继续以这一重点进行学习。并且学习用情态动词来谈论如何避免流感。)教学难点:Tlk aut ho to revent hlu in or daiy ie.(本课要达到的能力目的，综合本课所学。）第二个版块学情分析 这次课所授课班级为B层次班级，通过七年级一年的学习，学生们已有了自主、合
4、伙的学习意识。有少部分学生基本相对来说较好，课堂中比较活跃。但是，也有诸多同窗对学习英语有畏难情绪,特别是碰见单词多的课文和长对话。需要教师多进行鼓励，增强学生的信心。第三个版块教法与学法根据教材和学生的特点,我采用了下列教法:1,情景法教学本课重要采用情景教学。为学生创设贴近她们生活的语言环境,把学生吸引到活动中去,并激发她们积极参与活动的欲望。导入环节：假设 Te fl is sreading quicky thesedays. 导入本课： hatshoulde dotorevent thefl ?呈现环节:呈现图片,创设情景。如“ kep te r fesh” 呈现开窗的图片, “whh
5、ndofte” 呈现一种人在洗手的图片。鼓励学生用这些情景来说避免流感的句子。活动环节：安排小采访，创设情景,四人分别扮演不同角色。鼓励学生开口说，提高运用语言的能力。2，以学生为中心和任务型教学。在本课学习中,我把学生提成小组，进行小组内学习,共同讨论,进行探究。我是一种引导者,引导学生去说，去表演对话,去展示她们的活动成果。如学习1a时给学生一种任务：带着问题听1a录音然后回答两个问题。小组学习过程中完毕一种任务：找出1a中的此外几种新单词和难点句子。探究活动中给学生一定期间:引导学生自己完毕一种小采访的任务。学生学法:以学生为学习主体，在本课中,我在课前一方面不值预习任务,让同窗们自主学
6、习，发现疑惑,感知课文。在课堂中引导学生采用小组内共同探究的方式来学习。如学习1时,小组内共同探讨,发现新单词和难点。读1a时，小组内分角色进行训练。能力提高的活动环节,同样以小组形式进行小采访活动。独立完毕1b。以此培养学生自主及合伙探究的学习能力。第四个板块教学流程本次课中，我的教学过程分为rei、presentation、colidation、actic、proect五个环节。te 1 Review （5in.)1,复习opic 所学重点：谈论如何保持健康。规定学生使用so,shouldnt， hadbtt, hadbettrnot, mus, mu not.(本课环绕谈论如何避免流感展
7、开，和前一话题所学内容联系紧密。由此导入本课。）2，导入本课重点句式:Mstwe.?es,wemut./No, we dnt ave to./N, w needt.（自然导入本课目的语言,使学生一目了然。)Stp Pesetion (1mi.)1,引导学生环绕流感进行谈论，呈现本课部分新单词和短语，学习并掌握。（本课新单词较多,和学生一起谈论流感,并结合图片来进行新单词的呈现。使学生印象深刻,易于接受。）2,继续谈论流感这一话题,引导学生思考 “t pevnt h fl ?” 呈现某些图片，引导学生结合图片下方的短语并用“Wshuld.” “W hadbett.”这种句式来谈论如何避免流感。(
8、将短语和图片一并呈现出来。如 “kethe air fresh”呈现开窗的图片，“wash hand ften”呈现一种人在洗手的图片, “cange uclothes”呈现一种同窗在穿外套的图片。而这些短语和句式正和书中对话相相应。)3，由1a中的图片导入，呈现小黑板上准备好两个问题，给学生一种任务:带着问题听1a录音然后回答两个问题。听后找两个同窗核对问题答案。（带着问题听，训练学生听力能力。）4，小组学习。引导学生四人一组,给分钟时间,完毕一种任务:找出1中的此外几种新单词和难点句子。(以学生为课堂主体，小组学习,共同讨论发现问题,培养学生合伙探究的学习精神。在学生进行时，巡回解答学生疑
9、惑,发现典型问题。）5,与学生一起解决问题，攻克1中的难点。te3 onsoldation （10in.)1,让学生跟录音读1a，模仿语音语调。2，规定学生四人一组,练习a对话，并且进行表演。（巩固所学，对有勇气进行表演的小组,全班予以掌声鼓励。完毕1a的学习。）,给学生一分钟时间，独立完毕1b。并核对答案。(1b部分是针对1a的一种独立练习,比较简朴，教师核对答案。)Sp 4 Pactie （min.)1,结对练习。给学生2-分钟时间,引导学生用1b里的信息练习本课目的语言，完毕1c。swe.tpevnt thef ?es, e must. No, we don havto.No, e ne
10、nt.（通过练习,掌握情态动词ms 的用法。）2，选用两组学生进行展示。Sep 5 Poject (min）1,引导学生归纳总结本次课所学，使学生明确学有所获：我们学习了mst 这一情态动词引导的疑问句及回答，以及学习了如何避免流感。给学生更多避免流感的信息。（总结收获，反馈自己的学习效果。）2,创设一种情景。四人一组。做一种采访。一种同窗扮演记着，其他三名同窗扮演医生。环绕流感这一话题，记着分别采访这三名医生。用上今天所学的句式。例如:Wa wehould do topevntth flu?We sl.Must we.o prvnt theflu ？Yes, we mus./No,e ont
11、 ve t./o, we ndt.（一方面和三个同窗做一种采访，给同窗们做一种示范。)3，学生以小组进行展示。师生共同选出体现最优秀的一组，予以掌声。第五个版块教学反思课后反思:在整个教学过程中,我以本课的知识目的和能力目的位中心，将师生互动,生生互动贯穿其中。以教师为主导，学生为主体，设计某些活动，旨在充足训练学生的听和说的能力。使学生掌握了must这一情态动词的用法,及用英语体现 How to pentthe flu，收到了良好的教学效果。但是，在教学过程当中,尚有诸多不成熟的地方。在本次课中,由于新单词和短语的呈现环节太过冗长，各环节时间安排不当等问题,导致1c部分与前一环节衔接不当,poject环节时间不充足，学生的活动成果也没有较好的呈现出来。这些都需要我在后来的教学中不断反思，不断改善
