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1、摆一摆想一想授课稿一、说教材摆一摆想一想是一个纯数学研究实践活动课。这个授课内容是在学习了100以内数的认识此后安排的一次实践活动。经过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的看法。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的序次；要弄清楚同一个数字放在不同样的数位上，表示出来的数就不同样；还要弄清楚一个数的组成，它能够分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用少儿喜好着手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动幽默形象的“玩法”，使少儿在着手操作中感悟100以内的数和意会、理解相关的基础知识，并获取
2、美的感觉。这节课就是使抽象无聊的数让学生“玩”出数学道理来。教科书出示了活动的两个模范，学生能够模拟教科书上的样子进行活动。第一由小精灵提出问题：“能用2个表示不同样的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。）下面显现了四名学生小组活动的状况，其中三名学生在数位表上摆圆片，依照十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，比方，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数就是11。别的一名学生经过列表的方式把这三种答案综合起来
3、，表的左边是所用的圆片数，右边是摆出的三个数。在这里，要修业生理解不同样数位的位值看法（十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一），同时熟练掌握2的组成（和是2的加法）：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。接下来，用同样的方法，用3个摆出不同样的数。三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数，负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上，但认为还有没摆出来的数，提示学生思虑除了上面这三个数，用3个还能够摆出什么数。接下来，小精灵提出问题“用4个、5个,分别能表示哪些不同样的数？”提示学生用同样的方法实质摆一摆，把列表中的其他状况补充完整。最后，教材让学
4、生不用摆，说出用9个能表示哪些数。这就要修业生在摆的过程中找出规律，利用归纳的方法来得出答案。依照新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从感情、能力、知识三方面拟定本课的授课目的：（1）经过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的感情和研究知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，成立学习的自信心。（2）经过研究活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思想能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思想能力。（3）经过这个活动，使学生牢固对100以内数的认识，让学生在主动研究的过程中，学会归纳整理。二、说教法、学法由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要
5、采用小组合作活动的形式，学生自主研究，合作交流，教师可是起着一个引导者的作用。三、授课过程依照以上授课目的，我对本课进行了下面的设计。1复习铺垫。由于这个活动要修业生对数位和位值的看法比较熟悉，所以在开始活动前,我就利用数位表和计数器对相关知识进行复习。比方，计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。2激发兴趣，研究求知。利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和显然提问题来引入新课。比方，这两个数学王国里的小精灵也来参加我们这个活动了，以此激发学生的学习兴趣。在研究知识的过程中，注意发挥四人小组合作，注意面向全体学生，人人着手操作，让多种感官参加学习，让学生在自主研究与合
6、作交流的学习中获取悉识，体验成功的快乐。3导放结合，培养学生的能力。在这个活动中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去观察，去思虑，去发现规律，去归纳整理。努力做到：凡是学生能解决的问题，师决不代替；着手让学生做，动口让学生说。学生经过着手实践，自主研究与合作交流等方式去获取悉识，达到培养学生多种能力的目的。总之，这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指导，努力依照“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生能够积极主动的参加授课全过程，让学生学的轻松，充发散挥主体作用，察觉自己的聪颖才干.发言激趣师：今天有那么多老师来听课，大家快乐吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好
7、，最聪颖，最爱动脑筋，能获取老师发的智慧花。复习铺垫1数位序次。2师：第一，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位序次哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？2用计数器拨数。师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？（学生回答。）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。生：4，个位拨4。13，十位拨1，个位拨3。22，十位拨2，个位拨2。师：刚刚小
8、朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？上的数加起来都是4。每个数与前面相邻的数对照，都是个位少一，十位多一，相差都是9。）师：你们说的真好！听了你们的发言老师真快乐，大家给他鼓鼓掌。下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个幽默的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。激发兴趣，合作求知师：瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和显然。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同样的数吗？”1用2个圆片摆数。师：大家能不能够呀？提
9、示一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？师：摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？要讨情楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？预生1：我把2个圆片都放在个位上，就是2。生2：我把2个圆片都放在十位上，个位上没有，就是20。生3：我把1个圆片放在十位上，1个放在个位上，就是11。板书：2个圆片。2，11，20。师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上获取的数是2？而摆在十位上获取的数是20呢？生4：由于摆在个位上表示2个一，所以是2，而摆在十位上表示2个十，所以是20。师：你讲的真好！大家给他鼓
10、鼓掌。接下来，我告诉大家，看！我们另一个好朋友小精灵也来凑喧杂了，他是谁呀？（显然）对，小精灵显然他也要给大家提问题（出示问题）。（1）你能用3个圆片表示不同样的数吗？大家能回答他吗？（2）用3个圆片摆数，请着手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？板书：3个圆片，3，12，21，30。师：从刚刚摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？回答的真好（鼓掌），你真聪颖。2用4个圆片，5个圆片摆数。师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片,分别表示哪些不同样的数”。好！大家真勇敢！你们不怕困难，勇于研究的精神让老师敬佩。3小组合作，共同研究。师：下面
11、，我们分四个小组合作，共同研究谈论几个圆片都能摆出哪几个数。每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。师：注意：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。（教师巡视。）师：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，又不简单遗漏。4学生报告。师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家报告？生：我们用4个圆片摆出了5个数（板书：4个圆片，4，13，22，31，40）。师：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。（
12、夸耀这一组。）师：5个圆片能摆出哪几个数？（板书：5个圆片，5，14，23，32，41，50）哪一组要补充？5勇于想象，研究规律。师：从刚刚小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能够在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生报告，教师板书（略）。总之，要激励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成交流。师：是不是所有的小组都摆完了，四人小组长请到前面来，把你们组的作品显现给大家，大家互相评一评好吗？师：大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。小结师：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。
