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1、苏教版三年级数学整理与复习（认识分数）教学目标：1、通过复习和整理，进一步认识分数和相关的分数加、减法，计算能力进一步提高。2、通过复习和整理，培养学生的动手操作能力，提高小组合作能力和学生思考、分析、讨论、交流和解决问题的能力，在讨论、交流的过程中，使学生的探索意识、创新意识得到发展。3、通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。教学目标：1、通过复习和整理，进一步认识分数和相关的分数加、减法，计算能力进一步提高。2、通过复习和整理，培养学生的动手操作能力，提高小组合作能力和学生思考、分析、讨论、交流和解决
2、问题的能力，在讨论、交流的过程中，使学生的探索意识、创新意识得到发展。3、通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。教学准备：教学过程：一、故事导入，设疑激趣：（出示情景图并讲故事）一天，爸爸买回不同口味的三个同样大小的蛋糕。小星看到后高兴极了，正想拿起其中的一个开始享受。这时，妈妈走过来说：要想吃蛋糕，得回答我一个关于这些蛋糕的一个问题。小星不以为然，心想：什么题目都难不倒我。回答道：你出吧！妈妈见状，说道：题目是：3种口味都吃到，合起来正好吃一个，可以怎样拿？小星挠了挠头，有了。你知道小星是怎么取的吗？二
3、、尝试操作，复习要点：学生分小组用纸代替蛋糕，尝试不同的取法，然后汇报。（一）1/3+1/3+1/3=11、你是怎么想的？2、你是怎么得到其中一个蛋糕的1/3的？3、你能说说1/3各部分的名称和含义吗？举例说说其他物体的1/3。（二）2/6+2/6+2/6=11、你是怎么想的？2、你是怎么得到其中一个蛋糕的2/6的？3、你能说说2/6各部分的名称和含义吗？举例说说其他物体的2/6。4、请你再尝试这两种取法，通过具体操作，你有什么发现？如学生发现1/3=2/6有困难，则提示：将取出的这个蛋糕的1/3和2/6比一比，这时你有什么发现？5、你能说出哪些分数也和一样大？6、你能自己举出这样的一组大小相
4、等的分数吗？过度：有了这个发现，看来取法有很多种，但还有另外一种很特别，你知道吗？提示：观察情景图的分法，你知道怎么取吗？（三）1/2+1/4+1/8=11、请你介绍一下这三个分数的具体含义。2、对于这种取法，你是怎么想的？3、哪个蛋糕取得多？把你的想法告诉我们。小结分数大小比较的方法。并练习相应的比较大小的题目。4、这样取走后，三个蛋糕分别剩下多少？你是怎么想的？指名学生交流。三、联系生活，延伸深化：过度：小星把自己的想法告诉了妈妈，妈妈听后很高兴，拿来牛奶奖励小星。这时的小星也想出一道题目考考妈妈，妈妈欣然同意了。你想知道小星出了什么题目吗？1、出示小星的题目：一杯牛奶，小华喝了1/4后加
5、满牛奶，小东喝了2/4，杯子中还剩下一杯牛奶的几分之几？小东比小华多喝了这杯牛奶的几分之几？学生交流并指名回答，交流想法。过度：妈妈也想回敬给小星一题，也是关于牛奶的问题，这回你们一定要帮帮小星啊。2、出示妈妈的题目：这杯牛奶，你先喝了它的2/5，用水加满；你又喝了3/5，再用水加满；最后，你一次喝完。你牛奶喝得多，还是水喝得多？学生交流并指名回答，交流想法。3、小结：同学们，原来生活中到处都有分数的趣味题，只要我们善于用数学的眼光来看事物，这样我们学的数学是有用而有趣的数学，你说是吗？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义
6、已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春
7、秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四、全课小结，激励评价：1、通过今天对分数的复习，你在原来学习的基础上有什么进步？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2、你认为今天谁的表现不错？为什么？第 页
