《妈妈的账单》教学设计二

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1、妈妈的账单教学设计二妈妈的账单教学设计二学习目标1. 读懂课文讲了一件什么事。2. 认识到母爱的无私。3. 结合课文内容，继续开展综合性学习活动。课前准备1. 课文插图。2. 文中的两份账单。教学过程课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。 明确阅读要求1. 指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读 要求。2. 要求为： a. 读读课文，了解课文写了一件什么事； b. 想想妈妈为什么写的都是“0 芬尼”； c. 小彼得看到妈妈的 账单是怎么想的。自读课文，同桌交流 认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅 读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下

2、全班交流1. 先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小 心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么 什么话也没说？内容方面：课文为什么用妈妈的账单做 题目，而不用账单或儿子的账单？妈妈的账单算账 单吗）2. 出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品 20 芬尼 把挂号件送往邮局 10 芬尼 在花园帮助大人干活 20 芬尼 彼得一直是个听话的好孩子 10 芬尼共计： 60芬尼彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0 芬尼 为他十年中的吃喝 0 芬尼 为在他生病时的护理 0 芬尼 为

3、他一直有一个慈爱的母亲0 芬尼共计：0 芬尼a. 请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的 疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得 到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要 20 芬尼； “款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了 自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1 马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼 翼”是特别小心、认真）b. 根据两份账单来汇报你读懂的内容。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让 他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事 情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多， 而儿子所

4、做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛 苦付出都写上 0 芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告 诉小彼得：亲情是无价的。3. 创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲， 在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。 他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世 间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不， 我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈 也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该 是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微

5、不至的照 顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无 法回报的，可妈妈只写了“0 芬尼”。妈妈，我明白了，亲 情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法 感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来 一样爱自己的儿子吗）讨论深化1. 课文为什么以妈妈的账单做题目？引导学生在讨 论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和 爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。2. 若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的账单可贵的账单无法偿还的账单等）随文练笔（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作, 想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下 来。人教社