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1、课 题：精打细算（除数是整数的小数除法） 课 型：新授课教学目标：1、借助已有知识和生活经验，经历探索除数是整数的小数除法算法的过程，掌握小数除法的计算方法，发展推理能力。2、能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。3、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。教学重点：小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 教学难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。 教学准备：多媒体课件，实物投影仪教学过程：一、导入新课，创设情境，提出问题 1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题
2、？ 3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.55 12.66 引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数） 师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。 二、 探索新知，解决问题 1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。 2、学生交流讨论，老师巡视指导。 3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。 4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？ 学生可能
3、会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让学生说出自己的观点，再进行引导。将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上
4、的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。教师视学生回答角度进行引导阐释。 6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法； 商的小数点与被除数的小数点对齐。 7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。三、巩固练习，拓展延伸 1、完成教材第3页练一练第1题。2、我是小小神算手。 20.44 96.642 55.831 引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 3、完成教材第3页练一练第4题。理解题意，独立完成，集体交流。 四、课堂总结：今天你有什么收获呢？小数除法在竖式计算中有什么要注意的？ 五、作业布置：板书设计 精打细算 （除数是整数的小数除法） 甲商店：11.55=2.3（元） 乙商店：12.66=2.1（元） 2. 3 2. 1 5）1 1. 5 6 ) 1 2 .6 1 0 1 2 1 5 6 1 5 6 0 0 2.3 2.1 答：乙商店的牛奶便宜。 商的小数点要和被除数的小数点对齐。作业批改记录 教学反思
