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1、21、狐假虎威 第二课时 一、教材分析： 狐假虎威是人教版2017部编及审定的第三册第21课，它是一则传统的寓言故事。讲了一只狡猾的狐狸骗过老虎，不但自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。成语“狐假虎威”比喻依仗别人的势力来欺压人 ，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。这是本单元的主体课文，通过本课学习，学生能辨别真伪，树立正确的价值观。语言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合低年级学生学习和表演。二、 学情分析：二年级学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学
2、生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事传达的道理。三教法学法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明
3、理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。五、教学目标1.理解“半信半疑、神气活现、东张西望”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。 教学重难点重点： 1.能正确、流利地朗读课文。 难点、；2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。六、课前准备学生：1.预习课文 教师：1.制作多媒体课件。 2、老虎和狐狸的头饰。教学过程一、复习导入，回顾要点。1、同学们，我们今天继续学习狐假虎威这篇课文。2
4、、教师板书课题：“狐假虎威”学生书空课题后，齐读课题。3、复习生字、词语。4、说说“狐假虎威”的意思，“假”、“威”的意思。二、精读课文、理解课文内容。（一）1、学习第一自然段，体会“虎之威”(1) 指名读第一自然段。你觉得狐狸是一只()的狐狸，老虎是一只()的老虎。那谁厉害呢?(2)结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。(窜，逃窜;扑，拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。)(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来，狐狸的害怕。2、学习第二至六自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦
5、夕。它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至六自然段。(1)课件可见出示第二、三段内容，师引读第二自然段，狐狸眼珠子-（生：骨碌碌一转）什么是眼珠子骨碌碌一转？让学生做一做，演一演。(2)狐狸眼珠子“骨碌碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想办法） (3)想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（拉、把声音拉长）强调重读词语，请你扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我）（4）狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓倒老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃他。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看看能不能吓住他。指名读、齐读第二自然段。(5)老虎有没有被吓住呢？（有点被吓住了）你是怎么知道的？
6、（老虎一愣）为什么“一愣”？(老虎觉得很奇怪)（指导朗读第三自然段）(6)狐狸见老虎一愣，更是计上心头，他接着对老虎说了什么？（指名读第四自然）组织学生评价：应重点读好哪些词语？（老天爷 违抗 多大 胆子）请学生自由练读狐狸的话，看谁读得最好？比赛读，评读。（7）听说狐狸是老天爷派来的，这时狐狸是怎样想的？个别回答，师引导（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话怎么这么凶，说不定他真是老天爷派来的，我可不能吃它呀）（8）老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？学生说说理由。不行，所以狐狸为了让老虎深信不疑，摇了摇尾巴说-引读第六自
7、然段（9）现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，来蒙一蒙我，看能不能蒙住我，蒙不住的话，我可要“吃”了你们！分角色朗读第2-6自然段。3、学习七、八、九自然段。明白“谁之威”(1)学生朗读第七、八自然段，理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、纳闷”等词语的意思。（2）理解这两段的重点句。（3）仔细观察课文中的插图，说说图意。狐狸、老虎、百兽各是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作读第七、八自然段 指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得好不好? (4)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文第7、8、9自然段
8、。三、揭示寓意、拓展升华。1、出示练习：事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说()2、出示修改后的王二小片段，巩固理解“狐假虎威”的意思3、你觉得这是一只怎样的狐狸，为什么？（聪明、狡猾、爱动脑筋、知道保护自己）这又是一只怎样的老虎？（不自信、轻信别人、好骗、）你是喜欢狐狸还是老虎，为什么？让学生结合实际生活谈看法，教育学生看问题要全面，在我们生活中，有些人就像狐狸一样，自己没有什么真本事，就是利用别人的威风来吓唬人的，但另一面也要学习狐狸这种碰到紧急情况，不慌张，灵活应变的能力。4、我们从它们身上明白什么道理？（不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要仗着
9、别人的威风来欺压弱小）5、观看动画。四、作业 1、把这个故事讲给爸爸妈妈或朋友听。 2.你想对老虎或狐狸说什么？写一写板书设计 狐假虎威 借 威风 窜 扑 神气活现 大摇大摆 半信半疑 东张西望教学反思：一、注重朗读训练要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。二、分角色表演，加强课文内容理解在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住
10、后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。让学生自己把句子演出来。通过创设情景、多种形式的朗读，让学生读懂句子，提高学生的朗读水平。三、 重视语言积累运用通过熟读，复述课文储备语言材料，培养语感，注意进行转换迁移的练习，使消极词汇不断地转换为积极词汇。学生通过理解课文，狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为，发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也做一回聪明的狐狸。四、
11、巧设问题，理解成语的含义在教学第8段时，我围绕：“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？”“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”这些问题。通过“采访”的方式，帮助学生理解“狐假虎威”的意思。让学生一步一步，慢慢领悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通过这样的一问一答和轻松的“采访”形式，逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思，既突破了教学难点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。五、抓住课堂生成狐假虎威中狐狸是“狡猾”还是“聪明”？引导学生讨论。在教学时，让学生结合实际生活谈看法，教育学生看问题要全面，在我们生活中，有些人就像狐狸一样，自己没有什么真本事，就是利用别人的威风来吓唬人的，但另一面也要学习狐狸这种碰到紧急情况，不慌张，灵活应变的能力。在本课的教学中，对狐狸的正确看法和认识，正是充分体现了这一点，我想，只有这样，才能有利于学生形成良好的个性和健全的人格，才能培养学生积极向上的情感。不足之处：1.学生表演时，表演不到位，通过引导，表演就比较到位。2.对于狐狸的做法，学生的意见也不尽相同，引导学生正确认识，树立正确的价值观。
