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1、第十一章 个案研究法及其应用第一节 个案研究法概述 一、个案研究法及其类型 (一)什么是个案研究法 个案研究法是教诲科学研究中一种重要办法。个案研究法指对单一人或事进行进一步详细研究。研究人或事也许是典型，也也许不是典型。可以通过若干个个案研究，再作比较，找出规律东西，以指引工作。 个案研究事实上犹如解剖麻雀，通过对某一种体进一步研究考察，也许会得到重大发现，影响总体发展。瑞士教诲家皮亚杰从对自己孩子观测、访谈、实验个案研究中受到启发，从而创立了皮亚杰小朋友认知发展理论，这一理论对小朋友总体发展具备普遍意义。 个案研究所涉及研究对象不只限于“不良问题”，随着科学研究发展和实践需要，这项研究已扩
2、大到对品学兼优学生、对具备丰富教诲改革经验学校等方面来。例如：北京市某小学一年级教师针对班级小A同窗不能集中精力在课堂上学习数学问题，采用观测、访谈、实验等办法进行个案研究。这项研究就是针对学生学业不良问题展开个案研究。上海某中学积极摸索，大胆进行教材课程改革，并获得一定成果案例，用实验、成品分析、行动研究等办法进行个案研究。北京市教诲学会某专业委员会采用科学培训与科学研究方式，不断推出年轻骨干教师个案研究。后两种个案研究显而易见是从正面对成功经验进行挖掘、研究。 从上述提出个案研究分析，不同个案研究需要综合运用不同科学办法，以便收集个案研究需要资料，或反映特定问题。这里应当强调是，任何研究既
3、对总体研究具备普遍意义一面，同步也有受限制一面。所谓有普遍意义重要指个案研究成果普通对整体发展可以起到借鉴作用。例如，上述案例对“小A同窗课上集中精力学习数学困难问题”个案研究，对教师谋求普遍注意力特点及其培养办法方面有一定协助；案例上海某中学个案研究为其她学校开展教诲科学研究工作提供有益借鉴；案例某专业委员会采用科学培训与科学研究方式，不断推出年轻骨干教师个案研究为其她某些群众学术团队开展研究活动和培养人才工作提供了良好经验。所谓受限制是指个案研究涉及研究对象数量少，研究成果外部效度较差，这样有也许影响到研究成果推广。例如：案例由于小A个人学习习惯特殊状况，教师对其有效培养方式不能直接用于她
4、人；案例受领导科学研究意识及改革魄力影响，某中学案例不也许完全照搬使用。案例其她专业委员会受秘书长基本素质限制，不能直接采用案例中专业委员会研究成果。这些都是受限制方面。 (二)个案研究法类型 个案研究法可以根据研究对象、研究内容与目进行分类。 如果咱们从研究对象分类，可分为： 1以个体为单位个案研究，即单人个案。上述案例就是关于学习适应不良个人研究。 2以社会机构为单位个案研究，即一种班级、一所学校、一种机关等个案。上述个案属于此类研究； 3以社会团队为单位个案研究，即学术团队、群众组织等个案。上述个案属于此类研究。 如果咱们从研究内容、目分类，可分为： 1诊断性个案研究。此类研究重要用于考
5、察特殊小朋友，研究异常行为和患有生理疾病者等，目在于对研究对象问题现状作出判断。例如，案例小A同窗课上集中精力学习数学困难个案研究，需要采用诊断办法，对其精力不集中问题作出判断，以便谋求出研究对策。 2指引性个案研究。此类研究广泛用于教诲领域，如用新教学办法或新教诲方案尝试，然后将研究成果推广到普遍教诲实践中去。 3摸索性个案研究。此类研究惯用于大型研究准备阶段。例如，当前由于都市改造，北京地区小学生源明显减少，市教委决定开展小班化教诲研究。在全市正式开展小班化教诲研究之前，市教委成立有关研究小组，对已有研究基本区县进行摸索性个案研究，以便为全市大规模研究做好规划。 二、个案研究特点 个案研究
6、与其他办法如调查法、实验法相比，有其自身特点。 (一)个案研究着重于典型事例研究。在学校教诲工作和教学工作中，咱们经常会碰见典型研究对象，对这些典型事例往往是从正在进行教诲活动中不需要有什么特殊加工进行研究，因而，一方面研究不会影响正常教诲教学活动，比较容易开展，工作量也不大；另一方面研究之前难以预测，这样避免了先入为主偏见。 (二)着重于分析工作研究。个案研究范畴比较小，研究者可以在研究时看到某个事物全貌，直接、全面地观测、获得动态资料，对观测现象有深刻和充分理解。因而，研究者可以做到较精细分析工作，并从中得出研究对象存在问题及形成根源，或获得成效因素，从而针对问题或经验加以辅导与矫治，或提
7、炼推广。从这个意义上讲，个案研究对教师具备明显实践意义。 (三)着重于诊断和缺陷补偿研究。对于某些特殊、“非正常”学生，对她们研究不也许集中在一段较短时间内突击完毕，而需要随个案发展断断续续地持续一段较长时间研究。同步，为了较全面、系统地理解研究对象，要涉及身心、教诲等诸方面诊断和缺陷补偿研究，并且有时还需要回溯到特殊学生成长史、家族史等。因而，个案研究设计可以因需要随时变化，而不是研究整个过程必要根据设计好程序进行，只要设计方案对研究对象发展有利，即可灵活采用。 (四)着重于信息反馈和经验总结研究。个案研究主线目在于通过对个别研究，总结出规律性东西，去指引普遍性工作。例如上述案例中，通过对上
8、海某中学教师大胆进行教材改革个别事例研究，可以协助其她学校及时理解她们从事科学研究经验，获得学校开展教诲科学研究采用办法反馈信息，并总结出具备普通意义经验，得到具备较广泛意义结识。因而，个案研究可以说是一种定性、质分析办法，因而很难产生对总体精准描述。尽管研究者对研究对象理解得较为充分、深刻，但由于没有对的抽样，使个案研究在可靠性、精确性和概括性方面尚有些欠缺。 综上特点分析可知，个案研究在教诲领域中占有重要地位。这种研究合用于放在一定自然背景中进行，也特别合用于因时间而变化事件研究。第二节 个案法研究过程 个案研究法需要遵循一定程序进行研究。如下，根据诊断性个案研究实际需要，首要简介该类研究
9、应实行环节。 一、制定个案研究方案 个案研究方案是指实行研究筹划，是进行个案法研究必要具备前提条件。为了有效地开展研究，进行个案研究之前，需要制定个案研究方案。普通，个案研究方案涉及：研究对象与问题、研究目与重点、研究环节、研究内容与办法、研究预期成果几某些。其中，每一某些涉及详细内容祥见本章案例1。前面讲过，个案研究设计可以根据需要随时变化，因而，制定好研究方案可以根据研究实际状况执行或修改。 二、拟定研究对象。进行个案现状评估 从事教诲工作教师，可根据自己研究目，选定具备某一方面典型特性学生作为研究对象。教师为了摸索提高教诲教学质量办法，完全可以把研究对象拟定在与此有关人与事例上，例如关于
10、学习困难学生研究，对学习困难学生个性发展研究，对学习困难学生不良行为形成因素与对策研究等等。个案研究对象拟定，普通可以选取有一系列不同于她人行为体现，并且对这些行为形成因素、特点、发展趋势重要性结识不甚清晰，而又有弄清晰它必要和兴趣。 研究对象拟定后，随之而来工作就是要对个案现状进行理解与评估。普通个案现状评估基本内容除涉及个案表面现状突出方面，有专门测量与评估之外，还应对个案现状有一种全面理解与评估。总之，理解、评估那些有助于研究者结识个案各方面发展平行、协同关系，有助于发现个案潜在发展趋势现状。仅以研究学生学习障碍为例，可以考虑个案各科学业成绩，智力测验成绩，个性测验状况，个人兴趣兴趣，父
11、母文化水平、职业及兴趣兴趣，家庭教养、经济、成员间关系，社会交际能力及教师教学状况等。 三、收集资料，诊断与因果分析 收集个案资料是进行个案研究前提。研究个案发展，重要是从个案历史资料互相比较中找出个案在某些方面发展强化脉络。普通收集个案资料可涉及：个人简历、家庭状况、重要问题、入学前教养状况、智力发展状况、社会运应能力、个性发展等方面。收集办法可用访谈、调查、观测、成品分析等手段进行。为运应研究需要，可编制专门调查登记表，以便进行定期调查。 诊断与因果分析是进行个案研究基本。收集资料，并加以整顿目是要研究产生特殊异常行为因素，理清问题发展脉络，发现各种因素中有哪几种重要因素对个案有影响。对于
12、以提高教诲效果为重要目研究者除结识问题产生因果关系外，还需花气力，拟定问题浮现症结所在，对个案进行必要诊断。导致个别学生生理、个性心理品质、行为等方面问题因素，有容易发现，有不容易发现；有很复杂，有较单纯；有始于婴幼儿期，有经历过曲折变化。因而，研究者在诊断问题因素时，应当谨慎行事。有条件地方，要依托专门仪器诊断、原则化测量工具进行诊断。无条件地方可采用通过实践拟定简易筛查办法、手段进行初步诊断。 四、问题矫正与指引 问题矫正与指引是个案研究核心，即在诊断与分析基本上，针对学生存在问题，设计一套因材施教方案加以实行。普通，这种指引可以从学生发展内因与外因两方面入手进行。一方面是对学生内在因素进
13、行适应性训练与矫治指引，以便使其与学校、社会环境规定相适应。例如，通过对听残小朋友进行据说训练，对视残小朋友进行定向行走训练，对智残小朋友进行智力训练，提高随班就读小朋友交际能力，独立生活能力和智力水平；通过某些心理辅导与矫治，改进这些学生情感、情绪、人格倾向等，克服过份孤僻、焦急畏缩、袭击性强、意志薄弱等性格；通过思想教诲，提高她们世界观、人生观、价值观、道德观等。另一方面是尽量变化其外部条件指引，使之适应小朋友发展需要。这里重要考虑学校教诲办法，家庭氛围与影响，父母对子女教诲态度和办法，校外教诲作用以及学生间人际关系等因素。教师在进行上述矫正指引中，一方面需要得到关于专家协助，另一方面要加
14、强教诲学、心理学等基本理论学习，掌握指引个案研究技巧。 五、追踪研究 由于个案研究对象问题矫正与指引是一种极为复杂工作。因而。仅靠一次诊断是不容易精确。此外，教诲是一种长期活动，某些教诲办法实行往往要在一段时间后来才干比较全面地看到效果，因而，对于所研究个案对象，特别对那些实行过矫正与个别指引问题小朋友，有必要用一段较长时间追踪观测与研究，以检查矫正补偿与否有效。如果有效，个案研究工作就算告一段落，如问题还没有解决，那就要重新诊断和重新矫正，继续研究下去。 六、撰写个案研究报告 通过上述各环节研究，研究者通过一定理论与逻辑再结识，形成了自己观点，又通过把感性结识加以摸索性实践，并上升到初步理性
15、结识阶段。这时，可以着手撰写个案研究报告。普通个案研究报告重要涉及：研究对象基本状况、研究目与内容、研究过程、研究成果与分析等几某些。撰写时应注意研究目、内容、对象、过程与研究方案中相应内容相似，研究成果应阐述定性资料分析、概括提炼规律和解决问题，并用科学办法进行论证。第三节 个案研究报告内容 个案研究成果需要通过详细、精确描述性报告进行反映。如下，将以学生个案研究为例简介个案研究报告内容。普通个案研究报告涉及被研究个案概况、对资料分析等某些。在资料与问题分析某些涉及到对研究对象诊断状况、提出实行教诲对策及其研究成果分析。 一、研究对象概况 这一某些重要反映研究者通过访谈、观测、测验等办法，全面、精确地反映研究对象基本概况。详细内容如下： (一)个人简况。重要涉及研究对象姓名、性别、年龄、籍贯、住址、学校、年级等。 (二)研究问题概述。规定阐明研究对象所存在问题初次发生情境、时间和详细体现，经常在何种状况下浮现及其详细体现，以及当前体现等。 (三)家庭或教养状况。重要简介家庭父母或教养人职业、文化限度、生活方式、健康状况、性格倾向、教诲观点和办法。 (四)家庭环境和条件。重要阐明家庭经济状况、居住条件、家庭成员政治态度、社会行为、成员之间关系、社会交往等。从这一某些可以看出家庭成员关系
