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1、听顾亚龙老师年月日有感慈溪市第三实验小学5月17日到19日，我们四人有幸参加了在台州椒江举行的第16届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会。聆听睿智大气的名师课堂是一种享受，名师们以扎实的教学功底，精美的教学设计，灵动的教学互动，让学生在活动中体验，在亲历中发现，在发现中提升，在提升中感悟，演绎出了别样的精彩，让我回味无穷！原来听课时，我们只关注精美的教学设计，而今年让我们深刻感受到在教学设计背后，名师们对新课程的理解和把握。上海市徐汇区小学数学教研员顾亚龙老师的年月日一课是这样开始课前谈话的，顾亚龙问学生：“从大屏幕上可以知道老师的哪些信息？”学生回答：“老师名字叫顾亚龙”。顾亚龙说：“对！
2、我姓顾，名亚龙，其实我既不哑也不聋，只是有时故意作哑装聋。”这样对自己名字的解释，在笑声中拉近了师生之间的心理距离，为创设良好的课堂学习氛围打下了良好的基础。是啊，就像顾老师说的那样， 课堂有时需装“聋”作“哑”。课堂上的主人是学生，老师做好了“启”，学生就能将一些重要的知识获得过程很好地用自己的话表达出来，顾亚龙执教的年月日一课则很好地体现了这一点。整节课从动画演示地球、太阳、月亮的运动开始，从根本上提示了“年月日”的由来。接着配合课件生成2000年到2008年各月天数统计表：一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月合计200031293130313031313031303120
3、013128313031303131303130312002312831303130313130313031200331283130313031313031303120043129313031303131303130312005312831303130313130313031200631283130313031313031303120073128313031303131303130312008312931303130313130313031老师接着引导学生观察、探究，让学生自己归纳得出：每年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是大月（31天）；4月、6月、9月、11月是小月（30天）
4、；2月是“少月”，有时是28天，有时是29天。并用课件展示罗马人凯撒制定历法的故事形象生动地向学生普及了大月、小月、少月的由来，加深了学生头脑中的印象。接着，用计算2000年的总天数，认识平年和闰年。“那下面这些年份总天数呢？”顾老师就是用这么简单的问句让学生知道“要算总天数主要看2月份的天数就可以了”，接着快速完成了统计表的最后一部分“合计”。自然引出：总天数是366天的是闰年，总天数是365天的是平年。通过课件演示（2月份那一列）：轮着将4个年份加红，得出：四年一闰。通过“说出图片中的年份是闰年还是平年”这个小练习制造“1900年是平年”的矛盾冲突，用“小百科”告之：百年不闰，四百年才闰。精美的课件展示、精彩的师生互动，给我的课堂教学很多启发。 反思自己的教学，因为这节课零散的知识点很多，要学生记忆的东西很很多，所以课上多半是由我直接告知并让学生记住，但顾老师却用一种学生更乐意接受的方式让他们掌握了知识。这一切的一切不是由教师直接告知的，是学生从心底里乐意接受的说出来的，也是老师“顾”意装“聋”作“哑”的结果。
