《《草原》教学反思3篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《草原》教学反思3篇.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、优选草原教课反省3篇优选草原教课反省3篇老舍笔下的草原是一篇自然美、人情美和语言美为一体的动人之作。情形交融是本文的最主要特点，作家在描绘草原风光和草原人民的热忱好客时，到处表露出感触赞叹之情，大概有这样几个特点：一是直抒胸臆，如，“那边的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明亮，使我总想高歌一曲，表示我满心的快乐。”“这类境地，既令人惊讶，又叫人舒畅，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”二是精笔细描，如，草原如一幅翠色欲流的中国画;羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花;群马奔驰的迎客队伍像一条彩虹，这些描绘仔细入微，形神兼顾，生动鲜
2、活。三是写实清爽朴素，不露雕饰的印迹，如，“握手再握手，笑了再笑”，“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”这类纪实的描绘，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热忱和民族间的团结互帮。为使学生能正确掌握文章中心以及认识老舍先生的语言风格，特拟订和设计了以上教课目的和弹性化的教课方案。从实质教课来看，我以为以下环节较好地表达了真切有效、主动睁开的讲堂教课观。一、课时连接真切自然在第一教时中，经过对课文第一局部品读词句、睁开联想、声色朗诵背诵，学生对陌生的草原风光有了理性的认识，并感触于老舍先生的语言优美、精良。本课伊始，我以知足学生想进一步赏识到草原风光的欲念，利用多
3、媒体课件声音和图象的优势，直观感性地把学生带入奇特秀美的内蒙草原，同时也把学生引入学习的情景，有效地激发学生的学习兴趣，提高了学生复习课文第一小节的质量。二、重心下移主动建构本课新授局部(25小节)采纳了自主学习的方式，并在时间上获得根本保证，为每个学生主动参加学习供给了宽泛的可能性。自学要求设计切合六年级学生的学习水平，在读懂的根基上，鼓舞学生个性化阅读并勇敢怀疑，整个过程扎实有效。三、生成资源有效利用学生参加全班沟通环节最能表达学生学习水平易教师主导角色意义。教课中，我十分注意倾听学生的讲话，鼓舞学生多角度、多层面地思虑和表达。当学生被草原特点民俗所吸引时，我踊跃指引学生品位文字，启迪感悟
4、平实之中显真情的语言特点，师生对话互动和睦睁开。自然，本课教课中还有一些缺少之处。从教者来说教课语言还不够谨慎，“评论权”还不可以勇敢还给学生，怀疑环节只给学生供给了两次机遇，有走过场的嫌疑。真挚欢送大家畅所欲言，多提宝贵建议。草原是我国有名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热忱好客，颂扬了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中遇到美的教育。一、创建情形，熏陶感染上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到悦耳的音乐，把他们带入辽阔漂亮的大草原。学生在教师创建的情境中，赏识着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学
5、生的学习兴趣。课程结束，以一曲漂亮的草原我的歌来结束今日的学习，让学生在回过头来美美的倾听那草原的赞歌，再次遇到美的熏陶。二、抓住要点语句感悟想象景美这一环节充分表达以学生为主体，以读为本，以自主睁开为灵魂的教课思想，创建一个民主、宽松、和睦的学习环境，使全体学生在踊跃的参加和协作中主动念书、自觉感悟，主动睁开。这篇文章构造清楚，侧重记述了老舍先生第一次接见内蒙古草原看到的漂亮风景和遇到蒙古族同胞热忱欢送的情形。在研读草原风景局部时，教师充分利用各样手段和多种形式，指引学生踊跃参加到教课过程的各个环节，调换学生的踊跃性，经过抓住要点语句感悟想象感觉到草原的漂亮、辽阔。比如：各样形式的读，个人读
6、、自由读、默读、教师引读、集体朗读、配乐朗诵等，经过读增强学生读的能力的培育，加深对课文的理解，领会作者表达的思想感情，落实教课目的：有感情地朗诵课文。再如，指引学生抓住要点语句说出自己的理解和感觉，并经过有感情地朗诵表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜欢之情。此时，学生畅所欲言，教师合时点拨。特别是写作方法的点拨：用对比的方法写出了草原的天的可爱，漂亮;把写光景和感觉密切联合起来;用比喻句，把羊群比大花详细适合地把羊群在草原上的美表现出来。教师要发挥创建性，针对教材的实质和学生的年纪特点，采纳灵巧多样的教课方式，指引学生联系语言环境和实质生活理解课文，培育学生的创新精神。第一段写景语言优美，又是
7、老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑战，用自己的语言和感觉把“一碧千里，而其实不茫茫”的美景从头进行描绘，把学生的思想推向一个新的台阶。学生想象，草原上都有什么呢?用有()，有()，有()的句式进行描绘，真切理解到为何一碧千里而其实不茫茫。尔后教师实时赐予一定，在赞誉声中学生的自信心提高了。在理解作者的感受：这类境地，即便人惊讶，又叫人舒畅;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗这句时，指引学生理解作者为何会有这样的感觉，惊讶的是什么?为何会感觉舒畅?久立四望、低吟小诗为什么?分层次去理解打破教课难点。帮助学生领会作者惊讶的是那从未见过的一碧千里而其实不茫茫的大草原，舒畅的是草原浩大，活力勃勃
8、，充满活力，视线宽阔，气度豪迈，令人神清气爽;愿久立是由于草原风景迷人，想坐下是由于眼底美景沁润着内心，引倡始激情，要抒发，要表达。而后拓展学生的思想，假如你就在老舍身旁，你将如何抒发你此时的心情?使学生深层次领会到草原的美。三、选出色段落感悟人美读懂课文，使学生从中遇到伟大祖国地区辽阔，风景艳丽，各族人民团结友善的教育是本课的教课目的之一，应在课文第二局部要点表达。主要经过学生自学，小组沟通归纳出主人热忱好客表此刻：迎客、相见、招待、话别几个方面，进而使学生感觉到草原的景美，人更美。以打破教课要点。这一环节的主要目的是培育学生的归纳能力。在本节课教课中，这一点表达得不够显然。主要问题：1、学
9、生松手不够，有迁的迹象。2、教课目的落实的不实。如;背诵第一自然段，流于形式。3、第二局部办理的较匆促。4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺少感染力。5、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参加到讲堂中，有待研究。草原是我国有名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热忱好客，颂扬了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中遇到美的教育。教完本课，细细反省，成功之处愉悦作为经验，缺少之处不馁作为改进的目标。一、创建情形，熏陶感染。上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到悦耳的音乐，把他们带入辽阔漂亮的大草原。学生
10、在教师创建的情境中，赏识着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。课程结束，以一曲漂亮的草原我的家来结束今日的学习，让学生在回过头来美美的倾听那草原的赞歌，再次遇到美的熏陶。二、抓住要点语句感悟想象景美。这一环节充分表达以学生为主体，以读为本，以自主睁开为灵魂的教课思想，创建一个民主、宽松、和睦的学习环境，使全体学生在踊跃的参加和协作中主动念书、自觉感悟，主动睁开。这篇文章构造清楚，侧重记述了老舍先生第一次接见内蒙古草原看到的漂亮风景和遇到蒙古族同胞热忱欢送的情形。在研读草原风景局部时，我充分利用各样手段和多种形式，指引学生踊跃参加到教课过程的各个环节，调换学生的踊跃性，经过抓住要点语句感悟
11、想象感觉到草原的漂亮、辽阔。比如：各样形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体朗读、配乐朗诵等，经过读增强学生读的能力的培育，加深对课文的理解，领会作者表达的思想感情，较好地落实了教课目的，即有感情地朗诵课文。再如，指引学生抓住要点语句说出自己的理解和感觉，并经过有感情地朗诵表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜欢之情。此时，学生畅所欲言，教师合时点拨。特别是写作方法的点拨：用对比的方法写出了草原的天的可爱，漂亮;把写光景和感觉密切联合起来;用比喻句，把羊群比大花详细适合地把羊群在草原上的美表现出来。此训练比较到位。针对教材的实质和学生的年纪特点，采纳灵巧多样的教课方式，指引学生联系语言环境和
12、实质生活理解课文，培育学生的创新精神。第一段写景语言优美，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑战，用自己的语言和感觉把“一碧千里，而其实不茫茫”的美景从头进行描绘，把学生的思想推向一个新的台阶。学生想象，草原上都有什么呢?用有()，有()，有()的句式进行描绘，真切理解到为何一碧千里而其实不茫茫。尔后教师实时赐予一定，在赞誉声中学生的自信心提高了。在理解作者的感觉：这类境地，既令人惊讶，又叫人舒畅;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗这句时，指引学生理解作者为何会有这样的感觉，惊讶的是什么?为何会感觉舒畅?久立四望、低吟小诗为何?分层次去理解打破教课难点。帮助学生领会作者惊讶的是那从未见
13、过的一碧千里而其实不茫茫的大草原，舒畅的是草原浩大，活力勃勃，充满活力，视线宽阔，气度豪迈，令人神清气爽;愿久立是由于草原风景迷人，想坐下是由于眼底美景沁润着内心，引倡始激情，要抒发，要表达。而后拓展学生的思想，假如你就在老舍身旁，你将如何抒发你此时的心情?使学生深层次领会到草原的美。三、选出色段落感悟人美。读懂课文，使学生从中遇到伟大祖国地区辽阔，风景艳丽，各族人民团结友善的教育是本课的教课目的之一，应在课文第二局部要点表达。主要经过学生自学，小组沟通归纳出主人热忱好客表现在：迎客、相见、招待、话别几个方面，进而使学生感觉到草原的景美，人更美。以打破教课要点。这一环节的主要目的是培育学生的归纳能力。在本节课教课中，这一点我表达得不够显然。自然还有好多缺少，比方，学生松手不够，有迁的迹象;教课目标落实的不实，如背诵第一自然段，流于形式;教课中的点拨语，过渡语，总结语缺少感染力。在此后的教课之路上我将扬长避短。
