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1、课 题：登幽州台歌 课 型：新授课 设 计 人：段永梅 课时：一课时教学目标：1、学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。2、指导学生朗读，研读品味，体悟诗的表现手法。3、用心揣摩诗的内容和情感。教学重点：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。教学过程：一、导语：古之文人大多登高远眺，或抒发感情，或揭示真理。如：王之涣作品登鹳雀楼的“欲穷千里目，更上一层楼”；李商隐古诗登乐游原的“夕阳无限好，只是近黄昏”今天我们再学一首登高诗作-陈子昂的登幽州台歌，去感受一位大唐诗歌中起到承前启后作用的中坚人物内心的那份孤
2、独。二、 学习登幽州台歌1、 介绍作者及写作背景 陈子昂（661702），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。他的诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。有陈伯玉集。696年契丹李尽忠、孙万荣犯边，武后派建安王武攸宜率军出征，陈子昂随军参谋第二次来到边塞。武攸宜亲贵出身，全然不晓军事。陈子昂屡献奇计，不被理睬，反遭贬斥，降为军曹，因而抑郁不得志。2、 明确学习目标。3、 朗读（1）学生自由读（2）指名朗读。（3）老师范读。（4）学生再次朗读诗歌。（5）理解诗歌内容。a、对照文中的注释，仔细看一看插图，试着想一想这首诗的意思。(学生默读）b、检查诗的效果。两个问题：第一，诗人在什么地方写
3、的这首诗？第二个问题：用文中的一个词来形容作者的心情。理解“怆然”悲痛的样子。c、诗人怀着悲痛的心情站在幽州台上，想一想，会有哪些景物映入他的眼帘？（指名回答）d、山河依旧，人物不同（物是人非）。看看作者此时想到的是什么？用文中的一句诗说出来。（前不见古人，后不见来者）e、理解“古人”和“来着”。f、人生何其短暂，既看不见往昔招贤的英王，又看不见后世求才的明君，诗人又处于这个“空前绝后”的历史时期，一身政治抱负却报国无望，一腔报国之心没法实现，再来看看，诗人做出了怎样感慨？（念天地之悠悠，独怆然而涕下。）g、理解“ 念”、“悠悠”、 “独”“涕下”。h、创设情境，学生扮演诗人陈子昂，对当时的皇
4、帝作作谏言，说出想对皇帝说的话。（课堂演示）i、学生带着理解读后两句。（读出失望、悲痛）（6）出示朗读节奏，根据朗读节奏再读全诗。（7）采用比赛方式朗读故事。（8）齐背古诗4、赏析（合作探究）（1）前两句诗是什么角度写的？写出了作者怎样的境遇？时时角度（前、后）。古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。写出了作者生不逢时，怀才不遇的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。（2）.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？在这泪中还包含
5、着什么深层的精神？空间角度（天、地）。空间无限辽远。 诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点。眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下”！诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。（3）登幽州台歌为我们描绘了一幅怎样的画面？或者说你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（4）这首诗的主题是什么？这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。所见：时空的无限；所感：怀才不遇，生不逢时。三、 总结：本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今，写出时间绵长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。四、仿写诗歌特色:气势磅礴，胸怀宏伟五、课后作业 默写古诗板书设计：登幽州台歌 前 时间 生不逢时 愁后 怀才不遇 苦 之 天 空间 壮志难酬 情地 空老一生
