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1、浅谈构建初中思想品德高效课堂的途径 广西百色市西林中学 农彩汝 思想品德课是初级中学课程体系中的不可缺少的组成部分,是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。教师和学生每天都生活在课堂中,如何在课堂上完成各项教育教学任务,达到教学目标,提高课堂教学质量,这是我们每一位教育工作者在工作中不断揣摩的问题。那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务呢?本人认为教师可以通过以下几个途径来提高教学质量。一、 设置巧妙的课堂导入，激发学生的学习兴趣。 俗话说“：良好的开头是成功的一半”。新课导入，是一节课的开始，是第一个环节，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。
2、一节课，导入是否精彩，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的方式，如利用多媒体技术展示图片、图表、音像资料、漫画、成语故事、名言等,注意展示的内容要与教学内容有密切的联系,可以选取较热的时政新闻,也可以是实际生活事例事件。“教师如果能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学习的学习欲望，增强学生的参与热情，唤起学生的学习动机，激活学生的思维。为学生“乐学”奠定了基础。二、 自主合作探究，激发学生的主体作用。 （一）自主探究,体验主动参与的喜悦 对思品课来说,常常出现“得势不得分”的现象,就是课上的很热闹,学生也热情高涨,但一考试,成绩很让人失望。为什么呢?学生不会答题,没
3、有掌握基本的答题方法。所以一做题,学生就烦恼倍生,不愿学,失去了主动参与学习的积极性。 研究表明,学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己找到解决问题的方法，那么他解决问题的积极性将会越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索。该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时,教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从
4、而使其体会到自己的成功和进步。教师要做到有收有放，收放间学生主动出击、克服学习中的困难、体验成功的喜悦、无形中促进了学生主动参与学习的积极性。 （二）合作学习，合作互研的学习形式。 学习过程中产生的浅层次问题均可在自学探究中解决,不理解或解决不了的问题就需要采用合作互研的形式加以解决。就组织形式而言,一般有三种:一是生生合作互研。即让同桌学生发挥各自的学习优势,就相关疑难问题,相互启发,互相研讨。二是小组合作互研。合作小组以4人为宜。把前后排邻座学生组成学习小组,便于进行合作学习活动。三是整班集体互研。抓住中心议题或关键性问题,让学生各自发表见解,集中解决难点。通过学生的和谐互助可以激发学生的
5、主体作用。“独学而无友,则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。 三、 贴近生活，激发学生的学习积极性。 初中思想品德课既包括贴近学生生活、思想实际的内容,又包括反映社会发展、国计民生的内容,可以说,它与时代、社会、青少年是紧密相连的。如果教师将学生的生活实际与课本知识紧密结合起来,能够很好地调动学生情感因素,让学生全身心地投入到课堂教学中来,积极主动地参与思想品德课教学,有效提高学习效率,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。一些教师的授课只注重课本教材知识的传授,而根本不与生活结合,使得思想品
6、德课堂与现实生活有了距离,学生也不喜欢这样枯燥的教学过程,甚至感到很厌烦。因此,思想品德教师在课堂教学中一定将课本知识与生活实际结合起来讲授,拉近教材与生活之间的距离,激发学生浓厚的学习兴趣,这样既让学生积极参与了课堂教学,又落实了新课程标准的要求。比如,在讲授“和平与发展是当今世界的两大主题”时,教师可以讲现在的钓鱼岛和朝鲜的核问题等等,这些都是学生比较关心的问题,教师要引导学生深入地分析这些问题,透过现象看本质,从而促进学生逻辑思维能力的发展。四、 用幽默的语言调节课堂气氛,激发学生学习兴趣上课时可以用幽默风趣的语言、生动的讲解,来打破沉闷的课堂气氛,启迪学生智慧,启发学生思维,激发学生兴
7、趣,让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展。这样才会增强教学效果,从而使教师教得轻松,学生学得愉快。有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想,是初中生共同的心理和生理特点,所以在讲课时只有联系学生关注的问题和当前的“热点”,才能吸引学生,唤起学生的学习热情。为激发学生积极探究的热情,可以找一些对学生有较大的吸引力、能激起学生兴趣的热点问题在课堂上展开讨论,启发引导学生独立思考,让学生真正达到举一反 三，更好领会课文内容的目的。也只有这样，我们的思品课堂才能算得上是有效、高效的课堂。五、多样的评价方式，让学生动力十足学生学习要有动力，这个动力就是老师或家长的评价。一说到对学生的评价，通常
8、就会想到考试，有些老师可能只把考试当做评价学生的方式，这种做法是对学生的片面评价，不能以此作为学生品德好坏的标准。在课上及时正确的对学生合作、分析、讨论、交流、发言、表演或是学习态度等进行评价，不仅可以使学生知道自己表现的好坏对错，更重要的是使学生认为老师对自己很重视，从而得到鼓舞和激励，使其更加努力的融入课堂，提高课堂效率。当然，评价方式也是多样的。在课上，我用过的评价方式就有自评、互评和师评。自评就是让学生对自己的言行进行评价；互评就是学生之间进行评价；师评就是老师对学生的言行进行评价。当然，有时老师对学生的一个肯定的眼神或是一个微笑都可以作为评价学生的方式，甚至都可以激励学生以更饱满的热
9、情融入课堂教学之中。六、与学生沟通交流，讲课时随机应变教师的角色要发挥积极的作用，应体现教师的创新精神“亲其师，信其道。”只有平时多和学生沟通交流，学生才会在课上课下支持老师的工作，才会创造良好和谐的教学氛围。一个整天绷着脸的老师是不会得到学生的喜欢和支持的。我和学生交流的方式就是在活动中进行的。例如，和学生一起进行活动课，和学生一起进行整治环境的活动，从而和他们说在一起，玩在一起，交流在一起。同时，任何事情都在变化之中，没有任何事情是一成不变的，教学也一样。创新精神即教师要有自己对课程的理解，并大胆的将自己的想法运用在教学中，与时俱进，便于学生对课程的理解。如：我在讲授“人生难免有挫折”一课
10、中，大胆的将趣味实验（即煮红薯、煮鸡蛋、煮咖啡）放进了课堂，让学生印象深刻，每当问起“遇到挫折时该如何面对”，学生们纷纷表示应该做“像鸡蛋一样的人“即”越挫越勇“的勇者！七、借助多媒体教学媒介激发学生学习兴趣，提高教学效率“兴趣是最好的老师”，兴趣是点燃智慧的火花，是求知的动力。因此，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高思想品德课教学效果的一个重要环节。多媒体教学能把声音、图像等生动地展示出来，给学生提供的外部刺激不再是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，增强了思想品德课的吸引力，又使学生对所学内容充满了兴趣，产生强烈的学习欲望。所以，要充分利用信息资源来进行教学，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵、单调老套的说教形式，克服思想品德课内容多，教学时间少的困难，提高教学效率。但是值得注意的是，要合理应用多媒体资源，让它为学生服务，而不可完全依赖，使课堂成为毫无意义的“视频播放”。 总之,提高思想品德课的教学质量,就要把课堂变成一个关注学生成长的乐园,使学生在教师的引导下,在小组的合作交流探索中成长,把预设性目标与生成性目标有机融合,使学生在一个和谐平等的情感环境中学习,从而激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果。
