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1、营造具有鲜明特色的浓郁校园文化氛围校园文化建设自评校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。我们的主要做法是： 一、开展丰富的文化活动校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。1.主
2、题鲜明，形式多样的主题班会。根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试相信自己、如何正确对待失意等）。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果，主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。2.国旗下的讲话，庄严的正面教育。我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进
3、行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。3.发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。学校广播室每天广播时间1小时，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为
4、学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。出版校刊晨曦和校报大觉山，为学生提供文学创作平台。4.开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建安全文明校园”、“树立社会主义荣辱观”、“珍爱生命，拒绝毒品”、 “节约从我做起”、等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野； “迎新晚会”、 “元旦文艺汇演”、“手抄报比赛”、“书画比赛赛”、“废品变身手工艺品”等课外活动，为学生提
5、供表现舞台，展现了学生的个性特长； “消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。异彩纷呈的第二课堂和项目齐全的兴趣小组则使校园充满生机和活力，使得学校所倡导的“一门进，多门出”的成才理念逐渐深入人心，逐步打造出了“德育为首、艺体见长、全面发展”的育人品牌，缔造了和谐的人际关系和发展氛围。通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。二、扎实抓好品行养成教育良好的行为习惯养
6、成教育是是德育工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。1.完善“他律”，倡导“自律”。 通过中学生守则、中学生日常行为规范的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训；在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论， 杜绝不良行为的发生，形成“他律”。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。因为一个良好言行习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。我们鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要
7、做自己言行习惯的主人而不是奴隶。良好的言行习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。 2.扎实抓好生活细节，促进养成教育。在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。经过不懈努力，我校全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风，已经形成了良好的校风和学风，“人人是学校形象，个个是学校主人”的局面已经形成
8、。三、创建优美的物质环境物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。1.加大经费投入，科学规划校园整体布局。我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“市绿色学校”、“省德育先进校”、“省文明学校”为发展目标，不断加大经费投入，对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，新建了特色鲜明、寓意深远的校园文化长廊和硬化了宽敞美丽的校道；美化绿化了整个
9、校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。“环境是无声的教材”。与这一规划相配套的是儒雅而富有现代气息的校园环境。这是校园文化的有机组成部分，也是一种难得的课程资源，发挥着“润物无声”的育人功效。在校园环境的建设上，我校充分利用地处闽南侨乡大觉山优越的自然条件，构建集绿化、美化、净化、香化、园林化为一体，融学园、乐园、花园、精神家园为一身的育人环境，与“淳朴、勤奋”的校训融为一体，构建了一个天然的德育环境。2建筑文化，树德励志惠南中学是一所具有60年办学历史的老侨校，海内外侨亲、校友、乡贤有着“捐资助学、乐育英才”的传统积淀，学校每一建筑物都诉说着一段感人的故事。我校尽管历经大刀阔斧的重新规划
10、改建，但改建和保护实现了有机统一。改建后的校园在力保原有的侨光亭、玉秀亭、南强楼、润苍实验楼、永祺堂等德育环境的同时，新建校舍的命名也富有侨乡特色和德育内涵，有以捐建群体渊源命名的“侨菲教学楼”，也有以捐建个体渊源命名的“庄汉水蔡秀伦教学楼”、“骆忠信综合楼”、“黄俊枝园丁楼”、“王要川广场”、“骆锦标校史馆”等等，这些闪光的名字饱含着爱校、爱乡、爱国的崇高情怀和无私奉献精神，时刻鼓舞、激励着今天的惠南人兢兢业业、勤奋学习。3碑石文化，灵动含蕴漫步惠南中学校园，随处可见大小不一、形状各异、“浑然天成”的碑石，而碑石上用各种字体篆刻的碑文则赋予它灵动的生命气息：“爱心”、“宽容”、“和谐”、“坚
11、毅”、“无痕”、“感恩”六个关键词既体现了我们对课改精神的领会，也是对全体师生员工的温馨提醒以“爱心、宽容”为主题，“坚毅、感恩”伴奏，唱响“和谐、无痕”主旋律；“真知”、“真人”、“教学做合一”既是我们对陶行知之教育内核的把握，也是对素质教育本质的提炼；“勤能补拙，天道酬勤”、“光阴似箭、时不我待”、“质朴大气”则诠释着农村老校“淳朴、勤奋”之校训的深刻内涵4传统文化，深邃致远传统文化是德育工作的重要内容。在我们校园东北角以钟灵毓秀的大觉山为翠屏依山而建的“中华传统文化苑”根植惠安石雕文化沃土，成为校园景观一大靓点。文化苑中的孔子圣像、论语碑林、成语碑林、名人之路、行知园、生物地理园等景观让
12、整个校园更显优雅、古朴、大气，置身其中如入园林。坐落于大觉山间的孔子圣像，由大理石花岗岩雕塑而成，居高望远，安详静穆，超凡脱俗，平添儒学集腋之蕴，伴着山风海涛，让拾级而上的学子，颇有“高山仰止，景行行止”之感；圣像之下，石道两旁一字排开的论语碑林，像一篇篇凝固的哲人美文，传送着圣人先贤的人文芳菲；与论语碑林相呼应的是“成语碑林”和“名人之路”，一幅幅仿青铜铸成的成语浮雕故事和名人雕像，让人穿越时空邃道，传承先人劝学、修身、明理、励志的崇高人格；行知园里，行知像、行知语录立于造型别致、绿意盎然的花圃之中，实现了教学楼与学生宿舍动静之间的成功过渡，是师生学陶、师陶、研陶的乐园；置身生物地理园中，环
13、视许许如生的地理、生物实物，顿生静思生命之源，探究宇宙之大的灵感整个文化苑中一草一木、一景一物的设计既有富有园林风格，也充分体现了深厚的文化底蕴和德育前瞻。“处处是教育之地” ，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。古诗石碑的文化长廊，激励着师生拼搏进取；巨幅中国地图、世界地图让同学们胸怀祖国、放眼世界，时刻激起学生的爱国之情；学生作品展，展示了我校素质教育的成果。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。5墙壁文化，怡情怡性建筑物的墙面、楼道的拐角、
14、走廊的墙上、墙柱的立面随时随地让人感悟孔孟之道、品读名言警句、鉴赏美文名句、感触“温馨提醒”，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，陶冶情操。6灯柱文化，照亮心灵校园灯柱用得好，不仅可用于照明，更能照亮人的心灵。校园内广场四周、消防路两侧的灯柱，或似展翅飞翔，或如含苞蓓蕾，再配上激励标语、名言名句，极具视觉冲击力，宁人遐想，促人深思。“让每一面墙壁都在向学生说话”、“让每一寸土地都能浸润人性的关怀”、“让每一个角落都能发挥教化效应”是我校构建校园环境的出发点和落脚点。整个校园的校舍建筑、环境布置体现了古代哲学“天人合一”的朴素思想和现代文明的“生态平衡”
15、理念，彰显生态化、人文化，人文精神与自然环境达到和谐统一。在这样的环境中，师生们随时随地受到熏陶和感染，逐步学会了正确处理人与自然关系，具备了现代生态人格和生态精神，以物的和谐促进心的和谐。惠南的校园环境建设逐渐成为惠安教育系统一种“文化现象”，时常有兄弟学校慕名而来。于是，“校园义务导游”便应运而生，这些学生自发组成的青年志愿者根据他们对学校各个文化景观的理解，义务为来宾解说，既是一种实践锻炼，也是主人翁精神的培养过程。7.人人参与，构建各具特色的班级文化。教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给
16、每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。彰显个性的班风折射出班级特色；室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力。 “校园之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行。经过一年的实践和不断完善，班级文化建设又成为了我校另一道亮丽的风景线。四、树立可学的师生楷模榜样的主要功能在于示范
