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1、天上的星星教学设计一、设计理念本文是一篇散文在本课的教学设计中我主要是采用了“抓重点词句体会”的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和优美的语言，领悟作品的内容，让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。 二、教学目标1.随文认识本课生字。 2. 能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。3.能读懂课文，想象“繁星满天”“月明星稀”的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。三、教学重点难点1.通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜
2、爱，对童年的怀念。2.揣摩文章的表达方法。四、教学方法想象品读法 批读法五、教学准备教学课件 六、教学时间1课时 七、教学过程（一）导入新课播放歌曲小星星师：同学们，一曲小星星仿佛让我们又回到了那无忧无虑的童年。这节课，让我们继续跟随着孩子们去感受一下他们眼中的星星是什么样的。（1分钟）（二）初读课文，整体感知1.自读课文，自由大声读文，画出本课的生词、词，重点读一读，读准音，读通句。（7分钟）2.检查字词掌握情况课件出示以下词语： 吆喝蹑蹑地 灯笼 吓唬 灿灿的弱弱的漠漠的 面面相觑不得其解 大吃一惊 暗淡无光 （1）抽生读词语，齐读词语。 （2）如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读
3、这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗？（2分钟） 2.再读课文，边读边想：看看课文从几个方面写出了我们对星星的喜爱？（能表现出孩子喜欢星星的句子）（8分钟）（三）检查读书情况 2.反馈：想一想孩子们为什么那么喜爱天上的星星？从哪几个方面写出来的？师板书（繁星满天 月明星稀）三、精读课文，品味星星的“满天繁星”和“月明星稀”的景象1.生自读文（4-6段），把自己认为最美的句子勾画出来，并在课文旁白处写下自己的体会。（2分钟）2.学生汇报交流。(课件出示以下句子)预设1： 啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。 你从这句话中体会到什么？让学生理解
4、数字和省略号的作用。(这句话不仅写出了星星迅速出现，数不胜数，更写出了孩子们数星星时的可爱的样子。)预设2： 夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑 从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有有有”来说说星星们热闹的样子吗？3. （出示课件）同学们，让我们再一次去感受一下繁星满天的景象吧。4. 师：浩瀚无边的星空，闪烁着无穷无尽的星星，它们是那么的神秘美丽，震撼人心。让我们带着自己的感受，来读一读这些句子，读一读这些星星们吧！
5、（课件出示 齐读）（6分钟）5. 星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？请你轻声读一读课文7-18自然段，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“-”勾画出来。（4分钟） (2)全班汇报交流。 教师相机引导：（出示课件“我们都不知道.弱弱的光”） 我们的反应是什么？（大吃一惊）（2）我们为什么大吃一惊？（分角色读对话，体会孩子的吃惊、可怜）（指导朗读） 我们似乎明白了什么？（课件出示“我们明白了.躲在这里好了”）理解“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。（5分钟） （3）指导朗读。四、总结，揣摩作者的表达方法1本文作者运用了比喻、拟人、排比
6、、设问的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。 2学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)3.你们最会学习了，那我们一起来回顾一下课文吧。4.拓展天上的街市现代 郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。五、作业在你心中星星是什么样子的？夏天的夜晚你数过星星吗？还记得当时的情景吗？写下来，同大家一起分享。 六、板书 天上的星星 繁星满天 月明星稀 童真童趣
