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1、美丽的小兴安岭教学设计（第二课时）教材分析 这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。 小兴安岭的树多,物产多,一年四季又各具特色。作者在描写小兴安岭的四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点树木来写。作者先概括小兴安岭是绿色的海洋,后具体叙述小兴安岭一年四季的景色,最后总结。首尾呼应,紧扣题目。学情分析 学生已经在学习富饶的西沙群岛一课的过程中,积累了学习此种类型课文的方法,因此再学起来就不会那么困难了。而且,第一课时学生收集小兴安岭的资料,初步感知了课文内容，这对于更深入品读课文有一定帮助。总之,课文的景色描写非常
2、有特色,语句也很优美,同学们总结写作方法会更轻松！教学目标 1.再次通读全文，品读文字之美，感受描写的精妙。2.通过自读自悟、图文结合,感受小兴安岭的美丽。3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 4.片段练写，学着抓住景物的特点，围绕总起句展开习作。难点重点 体会小兴安岭一年四季的美丽,体会文章用词造句的准确,学习积累语言。 学习作者抓住景物特点进行描写的方法，片段练写。教学准备 1.课前收集有关家乡的文字资料、图片。 2制作小兴安岭四季风光的课件。教学过程第二课时一、 课前三分钟1.出示词语大比拼游戏规则。2.学生练读词语，互相帮助认读难字。3.出示图片，学生快速反应说出与图片相对应的词语
3、？4.提问：是图片美还是词美？5.生自由表达，师提醒：在接下来的学习中寻找答案。二、谈话引入 1.出示图片：同学们这是小兴安岭，课题给小兴安岭加了个修饰词，是什么？相机出示：美丽的2引导学生思考：作者接下来会写什么?感受作者围绕“美丽”描写小兴安岭的景色。二、品读文段，分享交流体会文字描绘的小兴安岭四季之美。1.出示第1自然段,指名读。(1)提问：你感受到文字描写的美丽了吗？(2)生交流师指导学生想象文字所描绘的画面之美。如:我认为“树的海洋很美”，因为写出了书很多，多的无边无际，铺天盖地。（3） 是引导思考：作者在接下来的写作中会重点描写小兴安岭树的美丽。2. 学生勾画全文描写树木的文句。师
4、相机出示。(1)引导学生观察发现文本特点： a.按春夏秋冬的时间顺序写作b.夏天写得多，可能因为作者偏爱夏天，更是因为夏天可描写的美景多。c.有详有略。d.3. 自由交流：体会描写四季美景的文字之美。例如：春天树木抽枝长叶的状态很美，“抽”字写出嫩叶的生机勃勃。 我觉得层层叠叠、严严实实、封等字写出了夏天树的葱葱茏茏。“浸”用得好，让我有如入仙境之感。我觉得秋天冬天 (2)指导朗读。(读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机。读出作者对春天小兴安岭的美丽的赞美之情)4.作者除了写树还写了什么？以第二自然段“春天”为例，引导学生发现每段是抓住那个季节特有的景物进行描写。5.感受图片之美与文字之美的差异，体会文字因为有了想象比画面更深远宽广，更隽永。 6.对比首段尾段，引导学生体会首尾呼应写法的作用，体会尾段概括全文的作用。四、拓展延伸，片段练写1.按“季节、地点、景物”的顺序出示兰州安宁四季，有代表性的景物。 2.学生自由选择说一句话，作为片段练习的开头总起句。(出示课件) 3.引导思考：后面还可以些什么？练说4.写一写。要求:抓住某个季节景物特点来写一个片段。5.分享自己的习作，生生评价，教师补充。五、总结，全班评价汇总，选出优胜组。板书设计 20美丽的小兴安岭 抓特点 有顺序 有详有略
