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1、 25、伯牙绝弦教学目标：、朗读课文背诵课文、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣、:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情学情分析：六年级学生已经接触过文言文的学习，初步掌握了学习文言文的方法和经验。而这篇文言文行文简洁流畅，不足百字，古今字义差别不大。大部分学生能够借助注释，自主读懂课文的意思。对于六年级学生来说，只单单停留在理解字面意思就有些过于简单，所以我想这篇文言
2、文应重在“悟情”。授课类型：教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、 导入新课：1、 同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）2、 同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为琴仙而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫那么
3、，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文伯牙绝弦，走进他们的内心世界（板书课题，齐读）二、 初读课文，把握节奏1、 自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍2、 指名读文3、 但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏4、 指名读文，指导读出文章节奏三、 品读课文，感悟内涵1、伯牙善鼓琴，钟子期善听作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平课文中的哪一句写出了这一点？联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思过渡：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴有一天，伯牙乘着小船到了长江口
4、滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，从文中找答案2、研读课文的2至4句四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么汇报交流：A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 谈谈对这句话的理解 理解“善哉”这个词语的意思（表示赞叹的意思） 用赞叹的语气读一读这句话 此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向（出示泰山图片，感受它他的雄伟气势，指导
5、朗读）B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 谈谈对这句话的理解 你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？ 有感情的朗读这句话我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？ 出示词语生读 现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞叹到：善哉（引导学生说句子） 好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意他们情投意合，这就是真正的知音大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周围会缺少赞美声吗？为什么他偏偏视子期为他的知音？遇到了知音，他的心情怎样？此时的伯牙，他简
6、直就是欣喜若狂他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动（齐读课文的前4句）过渡：这短暂的相遇让他们彼此成为知己在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓齐读句子，说说你读懂了什么这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话四、 拓展延伸，升华情感1、 伯牙绝弦，他向世人宣告什么？2、 士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期我们一起来读一读3、 此时你一定已经被这个故事打动了就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇文章4、 读完这个故事，你想对伯牙说些什么？写下来5、 “伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲高山流水就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵五、 板书设计 伯牙绝弦 俞伯牙所念知音钟子期必得之
