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1、 “红领巾”真好教学设计教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学重点： 读通课文，识记本课生字。教学难点： 有感情地朗读课文，激发关爱生命的情感。教学准备： 课件教学流程： 师：同学们，这么多老师来咱班听课，你们高兴吗？（高兴），来，看大屏幕（我相信 我能行）。相信你们一定会表现的很优秀。 同学们，这节课老师给大家带来一幅美丽的图画，（幻灯片）认真观察，你们发现了什么？ 生：我看见了美丽的森林。 生：我看见了好多小鸟。 生：小鸟在森林里快乐的唱歌。 生：有一只小鸟在说“红领巾”真好！ 师：大家可真会观察，我们一起把小鸟的话写在黑板上。 板书课题
2、、齐读课题两遍。 师：读了课题，你有什么疑问？ 生：是谁在夸红领巾呢？ 生：红领巾为什么有引号？ 师：这个引号到底指的是什么？学完课文大家就知道了。课堂上最美妙的就是琅琅的读书声，大家借助拼音把课文读两遍，注意读准字音，读通句子。 过渡：同学们的声音真好听，瞧，生字兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要喝你们交朋友呢！让我们开着小火车和它们打招呼吧！（幻灯片） 指生读，如读对了，其他小朋友跟着读两遍。 师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？我们横着开火车读（幻灯片） 师：词语宝宝也跟着出来了，谁来给大家读一下。 生领读、指名读、齐读 过渡：词语会读了以后，相信你们的课文也会读得更好。自由读课文，边读边想，
3、这是一群怎样的小鸟？ 生：这是一群机灵的小鸟。 生：这是一群可爱的小鸟。 板书：机灵、可爱 师：课文的哪个小节写了小鸟的可爱？从哪个词可以看出？ 生：课文的第一小节写了小鸟的可爱，我是从叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这几个词看出来的。 师：真会读书，来把你的感受带到朗读中，读出小鸟的可爱。 指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”。AABB的词语谁还知道，给大家说几个。 像这样的词语还有很多，同学们下去以后交流。 过渡：小鸟不仅可爱，还很机灵，细心的你又是从哪看出来的？ 生：扑棱棱、飞来飞去 男生读小鸟的机灵，女生读小鸟的可爱 师：小鸟扑棱棱地飞来飞去在忙些什么呢？ 生：小鸟在忙着捕捉害虫，保护翠
4、绿的树苗。 师：捕捉害虫的鸟我们称之为益鸟，你还知道哪些益鸟？ 生：杜鹃一小时可能吃100个残害森林的松毛虫。 生：燕子一个夏季可能吃25万只昆虫。 生：猫头鹰一个夏天可以吃1000只老鼠。 过渡：同学们的知识可真丰富，你们太棒了，我们一起用朗读来夸夸它们吧。 小鸟保护树木，谁来保护小鸟呢？我们来学习第三小节，自由读，回答老师的问题（幻灯片） 看插图，一群少先队员过来了，她们来干什么？他们举着牌子，提醒淘气的孩子： 提醒拿枪的猎人： 提醒全地球的人类： 小鸟是我们的朋友，我们应该爱护他们，小鸟看到红领巾对他们那么好，它们在枝头高唱“红领巾”真好。 “红领巾”指的就是少先队员 师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的决心来齐读第三小节。 老师检查大家课文学得怎么样，完成小练习。（幻灯片） 过渡：文中的小鸟在红领巾的关心、爱护下快乐的生活在大森林，可是有一只小鸟却无家可归了。（幻灯片） 看了这个短篇，你想说什么？ 除了小鸟，还有许多动物也是我们的朋友，看，它们来了，你们准备怎么保护它们？ 生交流 对呀！小鸟是人类的朋友，树木的医生，森林的卫士，我们应该像文中的红领巾那样爱护它们，保护它们，同时也爱护其他小动物，让我们和动物们成为永远的好朋友吧！
