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1、29、马导学案姓名 完成学案等级 课代表签字 等级说明 学习目标1整体感知全文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。2理解并赏析文中一些含义深刻的句子。体会作者对马的人格化的描写，培养个性化的阅读能力和感悟能力。3揣摩体会对比描写及作用，学会恰当运用对比描写的方法。4感受自然赋予生物的神韵和自然和谐之美。培养关心、爱护动物的情操。学习重点 反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。学习难点 揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。学习方法：诵读理解法、深入探究法、讨论法等学习过程：一、【导入学习】1、给你一分钟，你能说多少条相关马的成语？2、了解作者 二、【初读
2、课文，整体感知】。1、独学 解决生字词完成练习册上的字词作业。2、互学 有感情朗读，整体感知（课后练习一）（1）你认为课文写了哪两种生存状态下的马？被征服之后的马具有怎样的品格?（2）马原本（天然野生的马）是什么样的动物呢?（3）作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？三、【群学 合作探究 品读课文】1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?2、“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?3、文章运用了哪些写作方法来表现马的美貌和自己的同情与赞美之情？从文中找出相关内容，并思考其作用。四、【评学 归纳存储】1、课堂总结 布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠
3、义的战士，像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。所以，与其说作者赞美野马，不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人。布封之所以将马写得栩栩如生，这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。我们要一个做像马一样的人。自古文人相惜，作家梁晓声就曾写过假如我为马这样一篇文章，文中有这样一段话“是的，我如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么，我恳求造物主赐我为一匹野马，如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。”2、评价 评自己：受到的启发 评小组：学习效率五、【巩固练习】见练习册78面的基础达标的-7题。培优帮困辅导记录表时 间对 象内 容
