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1、可爱的大熊猫课堂教学设计教学目标：1.知识与能力：有感情的朗读课文，找出课文中描写大熊猫外形、吃喝的句段，边读边想象。2.过程与方法：自读自悟，让学生体会如何把过程写具体的方法，并试着写一写。3.情感态度与价值观：培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。教学重难点：过程与方法：自读自悟，让学生体会如何把过程写具体的方法，并试着写一写。教学流程：一、 谜语引入，激发兴趣孩子们，老师今天给大家带来了一则谜语，大家仔细听：说它是猫不捕鼠，每天就爱吃鲜竹，墨镜整天不离眼，别的国家无此物。谜底是：大熊猫（课件出示） 哈哈！太简单了。（板书）二、 品读外形，初感可爱1、 孩子们，大熊猫是我国特有的
2、珍奇动物。你是怎么理解这个“特有”和“珍奇”的呢？2、 既然是我国独一无二的珍奇动物，就赶快打开书本第46页，读读第一自然段，看看课文里写的大熊猫长什么样吧！3、 找到描写大熊猫外形的句子，谁来读读给大家听？抽生回答。4、 那你们觉得这部分外形描写，可以用哪两个字来概括呢？（可爱）5、 那老师再问：你认为哪些词语最能体现“可爱”二字？生自由回答。6、 孩子们，这类型的词语叫做“叠词”（板书），现在老师帮课文变了一个小魔术，大家读一读，说说读完后你发现了什么。生自由回答后再读第一自然段。7、 师总结：仅仅是把同样的字稍稍一变，感觉就大不相同！这就是汉字语言的魅力所在。加上叠词的语句，就让我们深刻
3、地体会到这是什么样的大熊猫？（板书：可爱的）再齐读课题。三、 品读吃喝，再悟可爱（一）、大熊猫不仅外形可爱，课文还写了它哪些方面也特别可爱呢？（吃、喝），相机板书。（二）、课件出示导学提示，生根据提示默读课文，思考问题。（三）、生自由汇报，师相机板书：1、 孩子们，谁来说一说本段是围绕那一句话写的？对，这句话就是本段的总起句，也叫中心句，后面整段的内容都是围绕它来具体描写的。咱们一起来读读这句话吧。2、 这“箭竹”是何方神圣，竟让大熊猫如此喜欢？就请跟随我的脚步（课件展示）介绍：箭竹高山竹类的一种，秆高3米以上，深绿色，由于它既脆又略带甜味，所以它的嫩枝叶是大熊猫最爱吃的食物。3、 请注意这个
4、字“略”，谁来准确的叫叫它？小结：它的读音很容易读错，拼写时容易混淆的也不少，咱们年级越读越高，可不能忘记拼音哦！课件出示甲骨文“略”：从古字上看，略的本义和“田”有关系，说文解字里“略”就是规划土地、经营土地的意思。后来引申了许多意思出来，就有了很多新词，谁来组词？教师相机说出引申的意义，课件随机展示，并小结课文里“略”字的意思为“稍微”。只要大家用心观察、仔细思考规律，对任何字的学习都会易如反掌。4、 既然大熊猫这么喜欢吃箭竹，它又是如何吃的呢？你是抓住哪些字词进行理解和朗读的？l 抓动作（相机板书）咬、扯、撕、吃 再读 这样的动作描写使得吃的过程非常有画面感。l 抓神态（板书）津津有味
5、再读 像这样的神态描写让文章更生动、传神。l 抓顺序（板书）先.再.然后.让文章有条理，不凌乱。是啊，从大熊猫吃的过程中，字字透出大熊猫的“可爱”，真是齐读课题，咱们一起来美美地读读第二自然段吧！（四）、孩子们，大熊猫不仅贪吃，喝水也特别可爱呢！请大家根据刚才的导学提示，和同桌合作学习课文的第三自然段。自由汇报。l 总起句l 抓动作l 抓关联词句l 抓象声词l 抓叠词l 抓顺序以上孩子们说到多少算多少，教师相机板书，说到的不强求。汇完后集体有感情地读第三自然段。四、 片段练写，拓展延伸1、 孩子们，我们可以看出，本文的一字一词中都透露出大熊猫的可爱：有的穿插在外形描写的叠词中；有的穿插在吃箭竹的动作和神态里；还有的在贪喝的过程里也有展现。2、 现在请孩子们拿出小练笔，写一则片段练习。课件展示要求：l 写最喜欢的小动物或人的外形（外貌）描写，注意叠词的运用。l 写小动物或人吃喝的片段，注意抓住动作、神态进行有序的描写，（随后课件打出今天的好词，能用上的可以把这些词语用进去）3、堂展示成果，师相机点评。五、小结孩子们，今天的课就上到这里，请大家课余时间可以和同学间相互交流自己写作的片段，看看谁把它写得最生动、具体。
