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1、19 “精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重、难点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学过程：一、 揭题：1、看了课题你发现了什么？（加引号，这是人物的语言）2、为了一件什么事而说精彩极了和糟糕透了？（巴迪在童年时写了一首诗，但是父亲和母亲对他的作品的评价却截然不同，这两种评
2、价对他产生了巨大的影响。）3、自由读文，读准字音。4、课文是按什么顺序写的？课文可以分为几部分？分别讲了什么内容？（默读）两部分，第一部分（1-14）第二部分（15-17）二、 学习第一部分：（114）自然段1、自由读1-14自然段，一共写了三个人的表现，抓住重点语句，说说你体会到什么？所谓重点语段就是抓住人物的语言、动作和神态。2、学生自由划书，教师巡堂。（1）学生汇报母亲的语言：A、“母亲一念完那首诗，眼睛发亮”我体会到母亲在夸奖自己的孩子，母亲很高兴，很惊异。B、请你带着体会来读一读这句话。（个别读小组读全班读）C、“亲爱的，发生了一件美妙的事”D、“亲爱的我真不懂你这是什么意思”（2）
3、学生汇报“我”的语句。A、 我既腼腆又得意扬扬，什么叫得意洋洋？还从什么地方知道我得意洋洋？B、整个下午我都怀着一种自豪感一圈花边父亲的位置上。（认真，想得到爸爸的赞扬）什么叫“誊写”？C、我把头埋得低低的。（不敢面对爸爸的宣判）D、“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”（我知道巴迪很伤心）E、我再也受不了了。我冲出饭厅（我知道巴迪很失望，当头一棒，接受不了突如其来的打击，很伤心）3、 请你再读这段话（14自然段）。满以为认真誊写一遍会得到爸爸的赞赏，可是希望越大，失望就更大啊！带着感情来读这段话。（4）巴迪为什么那么伤心呢？学生汇报父亲的句子A、 第5自然段（父亲被桌面的诗吸引了）B、 第
4、10自然段（冷淡，不欣赏，批评）C、 第13自然段（语气很重，很伤巴迪的心）把这个句子改成陈述句。4、分角色朗读：指一名男生当爸爸，一名当妈妈，一名当巴迪，其余当旁白。再集体试读。5、母亲说巴迪的诗精彩极了，父亲却说糟糕透了，为什么会有截然不同的评价呢？ 学生自由汇报。师：学得真棒！同学们分析的对，母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种理性的评价。其实，几年后作者长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？快看课文，找到答案。（学生看书）第2课时一、复习导入：巴迪在七八岁期间写了一首诗，母亲说
5、精彩极了，父亲却说糟糕透了。几年后作者长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？请同学们翻开语文书84页自由读15自然段2、 学习第15自然段（1）自由读15自然段，说说你知道了什么？（我认识到父亲当年所说的是正确的，母亲依然鼓励我写作，父亲对我的作品的评价已经好些了。）（2）理解“一如既往”的意思。小结：少年时代的我认识到自己七八岁写的诗确实是一首糟糕透了的诗，在此期间妈妈还是一如既往地鼓励我写作，我根据爸爸的批语进行修改。（3）再读15自然段。3、 学习16、17自然段（1）请同学们默读课文的16、17自然段，划出含义深刻的句子，想一想你是怎样理解这些句子的？（2
6、）学生汇报含义深刻的句子，教师随机出示投影。（3）请四人小组讨论一下怎样理解这些句子的？教师巡堂检查。（4）教师指投影1：“我越来越体会到当初是多么的幸运？”哪个是重点词？幸运是什么意思？为什么作者越来越觉得自己当初是那么幸运？这句话要联系下文来理解。（我有个慈祥的母亲，常常鼓励我使我满怀信心前进，使我获得写作的灵感和创作的源泉。我还有一个严厉的父亲，他常常提醒我：“小心，注意，总结，提高。”使我不至于被一时的成功冲昏头脑。（3-4个学生）（5）再请一个同学完整地说说为什么我越来越觉得自己当初是那么幸运？（6）小结：正因为我有一个慈祥的妈妈，她常常鼓励、支持（学生回答，教师顺应板书）使我一直坚
7、持写作，还获得许多写作的灵感和源泉。但是仅有妈妈的鼓励和支持，行吗？（不行）为什么？（引入歧途）（变得骄傲，或变得沾沾自喜），所以这时候需要爸爸的批评、鞭策（学生回答，教师顺应板书）使自己不至于被一时的成功冲昏头脑。（7）同学们，随着年龄的增长，作者认识到爱有两种表达形式，一种是“精彩极了”，这是慈祥的、鼓励式的爱；另一种是“糟糕透了”，这是严厉的、批评式的爱。每次这样想的时候就觉得自己特别的幸运，对父母亲心存感激，谁能把这种体会通过读表现出来。（相应板书：慈爱 严爱）（8）齐读第16自然段A、继续汇报含义深刻的句子出示句子“这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”
8、“交织”是什么意思？“这两种声音”指的是什么？B、“它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”（两股风指的又是什么？“谨慎”什么意思？生活的小船指的又是什么？）（9）假如作者被妈妈的精彩极了刮倒了会怎样？被爸爸的糟糕透了刮倒又会怎样？C“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”（1）这两个极端的断言指的是什么？（精彩极了，糟糕透了）小结：听了大家的发言，老师十分高兴，我感到同学们一下子长大了，成熟了。是啊，我们都沐浴在爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们成长。现在，让我们再一次有感情地朗读课文的最后一段，再次感受爱的力量吧！（2）齐读课文的第17自然段。4、 课外延伸在本文作者看来，爱有两种表现形式，指板书说慈爱和严爱，你有过同样的感受吗？请同学们打开记忆的匣子，在四人小组交流一下，呆会在全班交流一下。1、学生自由交流。1、 学了课文后你有什么想法？2、 总结：在人生的路途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而倾覆。3、 配乐再读课文16、17自然段。附板书：“精彩极了”和“糟糕透了” 母亲 父亲 鼓励、支持 批评、鞭策 慈爱 严爱 爱
