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1、走进花果山-第一课时课题： 信息窗一 走进花果山 5以内的加法教学内容：教科书第3133页信息窗一。教学目标：1结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。2在观察、操作活动中初步学会思考问题。3通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。4运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重点：体会加法的意义。教学难点：发展学生的观察、理解和语言表达能力。教学准备：多媒体、圆片教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜欢西游记中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙
2、悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、 自主探究学习1帮助学生理解加法的意义。（1）课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？生：小鸟。师：小鸟前面几只，后面几只？生：小猴。师:小猴在哪里？生：小花。师：小花有什么颜色的？各有几朵。师：我们先来看小猴。小猴子分几部分？师演示小猴的信息。生读读。（2）引导学生观察到主题图上的一个问题，一共有几只猴子？师：像这样的问题就是一个数学问题，齐读一遍。（板书此数学问题）师：一共有多少只猴子是什么意思？生：把树上的和石头上的合起来。（根据学生说的演示合起来）2学习加法计算 师：把3和2合起来是多少？想一想如何来计
3、算出“5只猴子”，生：3和2合起来是5.引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。结合小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。让学生结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，3 认识加号，介绍算式的读法和写法。师小结：通过学习我们知道求一共有多少只猴子，就是把树上的和岩石上的合起来，用加法计算（板书课题）4.师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。你想提出什么样的数学问题呢？（画面出示小鸟的信息）说说关于小脑袋信息。小鸟分两部分，你能根据小鸟的信息提出这样的数学问题吗？生：天上一共有几只小鸟？
4、（什么意思？）让学生独立利用学具小棒来操作4与1合起来是5的过程，并让一位同学来演示给同学们看。师：怎样列式？师板书算式4+1=5（只）。指名学生来回答算式的含义。 5出示桃的信息，根据信息提问题：树上一共有多少个桃？学生学具操作，独立解决，班上交流。6：出示小朋友的信息，提问：花果山上一共有几个小朋友？此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。7.总结;师：我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式，像这样求一共有多少，需要把两个数合起来的用加法计算。今天学习的是5以内数的加法。（板书课题）大家既能提出这么多的数学问题，并能顺利地解决，花果山的小猴子们都为我们一年级一
5、班的同学感到高兴！三、巩固练习。1.自主练习第1题动手摆一摆，边摆边说，体会加法的意义。强调算式的书写格式。2.第2题训练学生说图意，算式中的每个数表示什么？3.第3题口算练习4.第4题先说图意，提出问题再解决。四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。师：在我们的生活中有很多用加法解决的问题，你能说一说好吗？五、谈收获让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？板书设计： 5以内的加法一共有几只小猴？ 3+2=5 读作：3加2等于5. ： 加号一共有几只小鸟？ 4+1=5 读作：4加1等于5.一共有几个桃？ 2+2=4 教学随笔： 本课是加法认识的第一课，怎样让学生更深刻的体会加法是把两个数合起来是本课的难点。在教学中首先创设了一引出加法个学生感兴趣的情境，让学生看一看、说一说、摆一摆理解加法的意义。特别注重让学生把算式和情境联系起来，明白算式中各个数代表的意义。教学效果很好，学生积极性较高。
