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1、两位数减一位数和整十数教案教学内容：小学数学人教版实验教材一年级下册第六单元：两位数减一位数和整十数（数学书67页和68页做一做第一题。） 学情分析：本课的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。根据一年级学生注意力易分散，容易被表象和直观事物吸引的特点在教学设计和教材处理上我抓住了三个字：“趣”“实”“活”为学生创设畅游动物王国与乐园的“真实”情境。 教学目标： 知识目标：通过学习，学会两位数减一位数和整十数的口算方法。并会用自己的语言表述计算过程。 能力目标
2、： 1、经历从情境中提问题的过程，提高学生提问题的能力和解决问题的能力。 2、在动手操作中提高学生的动手能力，感悟计算方法,同时培养学生的合作精神。 情感目标：通过多种形式的练习巩固新知，提高学生学习数学的兴趣。 教具准备：多媒体课件一套、计数器、小棒,练习纸，信箱和信封等。 教学过程： 一、复习旧知口算（课件出示）二、创设情境，提出问题。 师:我知道同学们最爱看书了，学校给大家准备了好多书呢。今天我们就一起去图书馆当一回图书管理员吧！（课件出示主题图）在图中你能得到哪些信息？生:有35本故事书，借出2本。生:有35本动漫书，借出20本。师：你能提出什么数学问题？生：动漫书和故事书一共多少本？
3、生:借出的动漫书比故事书多多少本？生：还剩多少本动漫书？还剩多少本故事书？师：今天我们就来研究还剩多少这样的问题。怎么解决？生：用减法，还剩多少故事书？： 35-2(板书)三、合作探究,解决问题. 1、35-2这道题你会算吗？老师知道小朋友都想说，那就把你的想法和小组里的同学说一说。（师参与讨论） 2、谁愿意把你的想法说给大家听？ 生（1）：我想用小棒摆一摆。生（2）：我想用计数器拨一拨。 3、大家有那么多的想法，就请你用自己的方法算一算吧。（学生自主学习）4、汇报算法。 生1:先摆3捆小棒是30根，再摆5根小棒合起来是35根，35-2就从5根小棒里拿走2根，剩下33根。 生2:先在个位上拨3
4、个珠子，在十位上拨5个珠子，从个位上5个珠子里拿走2个珠子，剩下33 生3:我是用倒着数2个的方法计算的。 生4:我是用口算的方法:先把35分成30和5，用5减2得3，再用30+3得33 5、刚才大家用自己的学具解决了图书馆借书问题，真不简单。我们看一下这几种方法，（课件3.4演示3种方法）你觉得几种方法有什么相同点？（都是从个位上减去2） 6、我们再来看还剩多少动漫书问题：有35本动漫书，借出20本。（35元）还剩多少本？怎么列式？35-20（板书） 7、这道题怎样计算呢？在小组里讨论一下。 8、汇报交流算法。 生1：先摆3捆小棒是30根，再摆5根小棒合起来是35根，35-20就从3捆小棒里
5、拿走2捆，剩下1捆零5根,也就是15根小棒。35-20=15 生2:先在个位上拨5个珠子，在十位上拨3个珠子，从十位上3个珠子里拿走2个珠子，剩下15 生3:我是用口算的方法:先把35分成30和5，用30减20得10，再用10+5得15(课件5.6演示计算过程)这几种方法有什么相同点?(都是从十位上减去20) 【新课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式。所以我设计了意在引导学生充分调动已有的知识储备，运用多种算法手段，如：拨计数器、摆小棒、数数、口算方法、数的组成法等。调动学生的多向思维，并通过动手操作，建立表象，再通过合作交流，探讨出两位数减一位数和整十数的算法。】
6、四.感悟算法,总结规律. 师:35-2=3335-20=15这两题一样吗？ （生：不一样。35-2是两位数减一位数,而35-20是两位数减整十数） 师：这就是我们这堂课要学习的新知识：（板书课题:两位数减一位数和整十数）那么你知道他们在算法上有什么不同吗? 生:减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。(课件7出示计算方法) 【通过两道例题的对比，让学生发现两位数减一位数和两位数减整十数不同的口算方法，初步培养了学生的归纳概括能力和口语表达能力，并形成系统的知识表象，帮助学生形成系统规律便于掌握和应用。】 四、联系生活,拓展延伸. 1. 师：动物们见我们同学计算这么棒！也来到了我们的课堂，瞧，两
7、只爱吃的小猴子需要我们帮助他，算对梯子上的题，小猴子就能爬上梯子，吃到梯子顶上的桃子（课件出示）。 师：观察两组题，你有什么发现？生：相同数位上的数直接相减！2.给动物送水果师：同学们瞧，动物们高高兴兴地守在自己的家门口，动物园要给它们发水果了。咱们按房子号给它们送水果吧！（课件出示）3.练一练：书P69做一做，五.课堂小结。 1师：这节课，你学会了哪些数学知识？ 生：我们学习了两位数减一位数和整十数的计算方法。 2师：你们都有哪些收获？ 生：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十位数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。 师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。 【一节生动有趣的数学课会带给孩子们什么，孩子们心理会深有体会，我要引导孩子们把这种感觉语言化，系统化，既培养了孩子们的口语表达能力同时也训练了他们的数学思维能力，将本节课所学知识整合化，系统化，让孩子们自己来总结归纳，理解会更加深刻。】 六.作业 1.作业:69页练习十二.第3题和第4题.
