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1、 读打造高效，有效课堂有感 吴忠四中 张文婷高效课堂要一切以学生为中心，以快乐为根本，充分张扬学生的激情和个性，体现学生的“主体”、“主人”、“主角”地位，教师由简单的知识传授变为把“育人”作为探讨的目标。通过教师的努力使学生愿学、乐学、善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种享受，在学习中体验到成长的快乐。高效课堂有可操作的教学流程。即课前预习，课堂展示，最后十分钟预习下节课的任务。学生课下的预习和合作探究为学生课堂上的精彩展示奠定了基础，课堂上学生之间交流合作，小组之间展开竞争。每一位学生都有机会走向讲台把自己的探究成果展示给大家，也可以提出自己的疑惑让大家一起帮助你解决。这样一方面
2、增强了学生的主人翁意识，觉得课堂是我自己的。同时给学生一个展示自我的舞台，不仅能提高学生课下预习的积极性，培养学生的自学能力，而且通过此过程学生们的学习热情和自豪感增强了，学习的兴趣和信心在无形中也加大了。一部分对学习没有兴趣的学生在其他学生的带动下也能慢慢地进入学习的状态。而教师并不是没有任务了，这样反而是对老师的要求更高了，老师要做学生学习的促进者，学生成长的推手。作为老师不仅要做好导学案的编制，课堂的达标测评而且还要关注学生的学习状态和结论生成的过程。在课堂上教师要适时点拨，确保知识的正确性和系统性。不要唯恐自己讲的不够多不够深入，不敢放手把时间交给学生自由支配。打造高效课堂，同时要更新
3、观念， 创造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。1、提出明确的学习目标使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。2、创设激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂
4、对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。3、创造合作进取的学习氛围学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛
5、围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。4、进行科学的学法指导俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。高效课堂影响着学生的全面发展和老师的成长。打造高效课堂是减轻学生学业负担，提高综合素质的重要途径，作为我们老师应积极更新观念，提高自身业务素质和教学水平，优化教学方法和对学生的学法指导。争取能使每一个学生在课堂上都能得到发展！
